热 烈 祝 贺韩 敏 浦东新区第十届班主任基本功竞赛（育人故事）高中B组 一等奖郭雪芳 浦东新区第十届班主任基本功竞赛（育人故事）高中B组 二等奖戴万成 浦东新区第十届班主任基本功竞赛（育人故事）高中A组 三等奖王敬婷 浦东新区第十届班主任基本功竞赛（育人故事）高中A组 三等奖

热烈祝贺 虞映霞老师荣获2014年第四教育署第四届“中学班主任论坛”比赛二等奖

心理健康教育案例分析 浦东中学 谢贞琦 厌学是学生对学习产生厌倦情绪而持冷漠态度等心理状态及其在行为方式上的不良表现。 厌学的特征：其一，学习动力不足。学生学习目的不明确，缺乏学习兴趣，只是消极应付。其二，学习成绩差，且形成恶性循环。所以必须有针对性开展工作。 作为班主任，我现在所带的高三(1)班，从高二下半学期开始每次中考和大考结束后，我都让学生对本次考试进行小结，反思并写成文字从而促进他们自己的领悟，改正学习态度和学习方法。 在高二第二学期期末考试结束后，我照例看同学们写的关于此次考试的小结时，其中的一本标题醒目的写着“反思无用”。这一下子让我惊呆了，我停顿了一下，先看了一下名字——陈煜峰，一位留级生，而且几此考试年级排名总在倒数之列。接着看了一下内容，摘要如下：如果要反思获得这一成绩的原因，最主要的还是一点，学习还是不够认真。这个原因从高一一直反思到了现在，想必老师也已经听厌了，但是自己却是屡屡明知故犯。所以一切反思无用。反反复复看了几遍，不禁让我也反思：“为什么他会这么认为？为什么他会如此厌学？”在经过与家长和任课教师的交谈中，我发现这位同学对学习缺乏兴趣，对学习目的不明确，从而造成厌学。而且高一到现在成绩一直较差，造成其自信心不足，从而有“破罐子破摔”的倾向。而且从家长处了解到其对写作有一定兴趣，平时还上网交流。于是我找其谈话：首先我们不谈个人的学习成绩，而是从写作开始。可以先从自己喜爱的写作上着手培养学习兴趣。并且提出每次语文课尤其写作课上能认真听讲，写出好的文章来。接着我与语文老师达成默契，在作文批阅上对陈煜峰同学多鼓励，多表扬，让其对学习能充满希望，获得自信心。经过一段时间，我发现陈煜峰同学改变了以往一到上课就无精打采，昏昏欲睡的样子，能精神比较集中的听课，记笔记，但这种情况还只出现在语文课上。我抓住机会，趁热打铁，找他谈话，在与其交流中，用赞许、鼓励的话语肯定他最近阶段的学习情况，上课表现等而且也提出了一个要求：继续保持并且在其它课上尽量能认真听讲。陈煜峰同学答应了。经过一段时间，与其他教师交谈中，老师都或多或少的表扬了陈煜峰。最近高三的第一次月考，陈煜峰同学的成绩也有进步。 我认为，对厌学的学生首先应了解清楚，摸清原委。这样才能有的放矢开展工作；其次应从其兴趣出发，找准突破口，激发其学习动机，树立自信心，自尊心；最后还应适当降低对其要求，多用鼓励，赞扬的话语帮助他建立对学习的热情。这样才会达到一定效果。 浦东中学 谢贞琦

让你轻松地做好班主任 ——浅谈提高班主任工作的有效性的几点建议 张雅峰 班主任工作又细又杂，如何轻松做好班主任工作是每个老师都关心的问题，今天我结合自己的经历谈几点提高班主任工作有效性的几点建议，让我们都能轻松做好班主任。 一、轻松第一步 训练一支得力能干的班干部队伍是提高班主任工作有效性的基础。 所谓“众人拾柴火焰高”，班主任不可能时时刻刻看到学生，让学生来管理学生才是一举两得的好办法。但培养干部是一项艰巨而细致的工作，班主任要花更多的时间去引导他们。我觉得三个字比较重要。 ①“教” 选好班干部之后，首先要教干部怎样开展班级工作，当好干部。尽管他们初中里也许已经做过，但是高中和初中还是有明显的区别的。学生渐渐大了，想法多了，敢于发表自己的看法了，会顶嘴了……所以刚开始你要交给他们方法。例如指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。 ②“领” 光教有时效果还不是很明显。我们可以先领他们干一段时间。在做某项工作之前，让干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考，讨论。特别一些突发事件可以让他们先处理，然后再进行指导。 ③“放” 放手走让干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自己试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我。“相信孩子，他们能行！”孩子的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼、展示的时间与空间，需要教师的挖掘、培养。 除了以上三点以外，对于班干部还要严要求，即做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；表里如一，言行一致，说到做到；公道，不偏不倚，对同学一视同仁；不搞特殊化，不能凌驾于同学之上；工作要认真负责。 二、轻松第二步 让星星之火不能燎原是提高班主任工作有效性的保证。 班主任最怕最烦心的就是炒冷饭即屡教不改。所以要认真对待，正确处理“第一次”之类的事情，决不能“野火烧不尽，春风吹又生”。 教导学生有一个很重要的原则一定要注意，学生犯错的时候，第一次你就不能够放过，一定要纠正过来，假如他已经养成习惯了，你还要叫他改，你就很辛苦了。 例如学生第一次语文作业没有带，他会说：我忘记了，下一次我一定不会再犯了。如果你就这样原谅他，那么你准备原谅他几次，一次，还是两次……也许一开始他是真的忘了，但以后可就难说了。 以前我就碰到过这种情况，我们有个男同学，他第一次向我请假，说身体不好想去医院看病。看他一副无精打采的样子，我就关心了几句就让他走了。事后发现他撒谎，而是趁机去了网吧。刚开始我不重视，只是训了他几句，就原谅了他。可是好景不长，没多久他又犯。因此对于第一次绝不能姑息，一定要认真对待。其实有时候老师还真要狠下心来。 光斩草除根还不行，还要把问题扩大化，用一个同学的事情来教育整个班级，把其他同学的这种想法扼杀在萌芽状态。例如碰到有同学撒谎，不仅要对他严肃处理，还可以在班级里进行讨论，让大家共同出出主意，这样既教育了那位同学，又提醒了其他同学。我们也可以根据这个情况开个“讲诚信，做个真真的自己”的班会课，让大家在丰富多彩的活动中得到教育。 总之对于“第一次”之类的事情决不放过。 三、轻松第三步 交流是提高班主任工作有效性的关键。 交流要交心。已“心”换“心”才能作到通过交流达到交心的目的，才能作到畅所欲言。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生交流时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。 假若平时对学生漠不关心，常发脾气，交流时又好教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。因此，在交流时，班主任还应遵循两条原则：第一，交流必须地位平等。无论你地位年龄如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，双方都有发言权，你可以批评我，我也可以批评你；在谈心中有些不同看法，甚至因此争论起来、各抒己见，也不能认为纪律观念不强，更不能认为是对老师的不尊重。第二，交流是商量，学生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允许他们保留意见；要允许学生有反悔的机会。 交流要及时。班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。有人担任班干部，入团或比赛获奖，这时最容易激起学生思想的“浪花”，需要谈谈心，听听学生有什么看法，有什么想法，以免挫伤学生的积极性，或解除一些思想负担。有时学生个人或其家庭遇到了困难，学生之间发生了矛盾，班干部工作没干好受到批评，碰到这些情况，也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。班主任一旦发现学生思想上出了“岔头”，就应及时去交流，做好思想安慰工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。 交流要得法。横吹笛子竖吹箫，凡是都应讲究方式方法。不能只图讲着痛快，来个“竹筒倒豆子”脱口而出。如果硬把箫当笛子吹，嘴吹破了也吹不响。交流也是一样，如不注意方法同样很难取得效果。首先，班主任应选好交流的环境和方式，因为交流的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为谈心的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。比如，散步在操场的林荫道上，校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。可从观赏景物开始，也可谈古今中外名人逸事，或谈论个人家庭琐事等。采取“迂回”的方法，使对方感觉不到你谈话的意图，有道是“随风潜入夜，润物细无声”，如果一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下谈天，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。班主任要善于在潜移默化中进行的思想工作。 “用心交流化霜雪 用心交流情真无悔”。 班主任工作是一项艰巨而神圣的任务，让我们积极探索，在这条道路上走得轻松，走得漂亮。

学会倾听 余晖 倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。 　　例如：我班有个学生叫张涛，经常看到她落落寡欢，好像有许多心事，我找她多次，就是不说话。有一次，我找到她他说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心情。”过了许多时间，她自己找到我说，“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。”接着她就谈了她的父亲早在几年前，就离开了家庭，妈妈和她两个人生活在一起。母女两人相依为命，走过了清灯孤影，日子过的比较含辛茹苦。今年她妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济困难，继父想让他的孩子上学，母亲为此而争吵。她为自己的母亲担心，怕她母亲因此失去了丈夫；又为自己担心，怕她自己因此失去了学习的机会。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己该怎么办？她很想告诉老师，又怕老师笑话；很想告诉老师，有怕同学们知道了，不好意思；很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也听不进去了。心就乱的不行了。 　　我在倾听时，不插话，不打岔，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。她心理平稳，说罢了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到她的求学之路，而且影响到她的家庭。我想了一会，就对她说：“你问你爸爸叫过爸爸吗？”她说：“没有”，我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。心想可能问题就出在之这里。就告诉她：“问题实际上出在你身上。你在感情上，不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的总根源。你回去后，给你妈妈说，我爸爸对我很好，你主动和你爸爸打招呼，有什么问题不便与交流了，你可以给你爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。你就说，你们对人到中年了，你们的安宁幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主动关心你爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题，也就不是什么困难了。”后来，我又在电话中，把情况向她的父母说说，特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，在电话中给我表态，女儿上学，就是我们困难在大，也要供应。现在，孩子没有什么心里负担了，学习成绩也不断提高了。期中考试，她已经跃居班级的第三名了。现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。

数学教学中的德育功效之浅见 崔永生 我们知道心理学关于学习动机的研究表明：(1)学生的学习动机的表现是多种多样的，而学生为了获得表扬、奖励，及避免批评、处罚而产生的荣誉感，只是其中的一种。(2)心理学将这许多动机分成外加动机和内在动机两大类，而考试评分是外加动机。成功的教学经验应当是既激发学生的外加动机，又激发学生的内在动机，并把外加动机转化为内在动机，使学生的学习积极性、主动性持久地发展下去。 许多优秀教师的经验告诉我们：善于培养学生的内在动机，使学生喜爱学习，并在获得知识的同时使自己的品行得到提升。才是教学成功的法宝。一个人要做好某项工作，实现自己的目标，必须是他所热爱的、情不自禁地要去从事的目标。只有这样才有可能获得成功。中小学教学实践也表明，当一位学生对某门学科入了门，他就会以惊人的勤奋和坚强的毅力来学习这门学科。数学教学中的德育功效体在以下几个方面： 一、数学是一切科学的工具。 作为一种工具，数学的力量是巨大的，它以此万分引人注意。 华罗庚 教授写道：宇宙之大，粒子之微，生物之秘，火箭之速，地球之变和化工之巧，给当代科学勾画出一幅五光十色的、绚丽多姿的图画，而数学是一切科学的工具。科学愈发达，需要的数学工具就愈多。哪里有“形”，哪里就有“数”，哪里也就少不了“数学”。可以说，当今科学研究工作中，一个最重要的特征之一，就是所有各门学科的“数学化”。 如果教师在教学中善于发挥这一优势，通过运用数学工具解决实际问题的过程，激发学生强烈的求知欲，培养对数学学习的兴趣，就能使数学知识这一魅力发挥更强的作用。 首先要注意理论联系实际。它包括学生们熟悉的生产和生活实际抽象出来的数学概念。运用数学工具解决实际问题，要使学生们经常能够体验到数学应用广泛性的魅力。 其次，要根据学生实际恰当地提出任务，放手让学生自己去完成任务。在运用数学方法解决实际问题的过程中，注意增强对数学作为科学工具的威力的认识强化学习的兴趣。如在立体几何教学中，让学生进行几何体的模型制作。 二、数学是锻炼思维的体操。 自古以来，人们常把数学问题看成是对于人类智慧的考验，如古埃及人就认为求圆的面积是数学对人类智慧的一大考验。在现在，谁能在某个数学难题上获得成功，他就会被世界公认，陈景润就是最好的例证。 逻辑思维的严密性是数学最鲜明的特点，而思维能力才是人类智力的核心。因此，在传授知识的同时，注重思维能力的培养，应当作为教学的双重目的。在教学中要注意不断揭露矛盾，使学生思维环环紧扣，步步深入。问题是思维的出发点，教师要紧扣学生心弦提出问题，启发学生积极思维，要灵活的引导学生的思路，并要防止思维的片面性。要创造和谐的课堂环境，有利于发挥学生的智力，开阔他们的思路，提高他们的观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、数学是一种科学的语言。 现代科学的发展表明运用数学语言来表达各种科学理论、表述客观规律，是一种十分理想的方式。谁若能熟悉这种语言，谁若能钻研到数学中去，他将会发现：数学并不是枯燥无味的“作品”，而是回味无穷的“美味佳肴”。在整个数学学习过程中，新问题总是一个接着一个，它们是那么的吸引人。有的问题，你一眼就可以看出它的价值。当你认识到数学工具的巨大力量时，你也体验到了学习数学的乐趣；有的问题，你会觉得它是有趣的智力测试，当你花了许多时间和精力获得成功后的欣慰与满足之时，你也看到了“自己的聪明与智慧”而倍受鼓舞，你会向更高的目标攀登;有的问题，你会感到它的结论与你的直觉不相一致，它是那样的推理严密，有说服力，它引起你的深思，好奇心驱使你去深入的研究它；有的问题对客观现象的描述是那样的多彩而又奇特；有的问题对客观规律的表达是那样的和谐而又必然；… …。这许多问题怎能不使人兴奋呢？它能促使学生热爱数学学习，力求掌握这一科学的语言。 像数的范围的逐步扩充，数的概念也在逐步外延。一个学生从小学到高中毕业才完成复数系统的学习。从自然数到整数，从整数到有理数，从有理数到实数，从实数到复数；从数轴到复平面。它充分显示了数系统内部的和谐与美妙。如果钻进去了，学生怎么能不品尝出它是一席永远也用不尽的“美味佳肴”呢？ 为了在教学中发挥这一魅力的作用，教师自己首先要能钻进去，热爱数学。只有这样的老师，才能在讲课过程中做到“情景相容”，使动作、声调、神态“美妙和谐”，引起“听众”会心的微笑，并将所授内容深深地“印”在脑子里。 知识的魅力是多方面的，数学知识的一个重要作用就在于它对学生的思维的严谨性的培养的同时也一定程度的提升了学生的品行。数学教师尤其是班主任数学教师充分的发挥这一作用。

师德是教师的第一智慧 陈雯 设好一支高素质的教师队伍是提升学校核心竞争力的关键。而教师整体素质中，师德是教师的第一素质，或者说是第一智慧。因为智慧以美德为支撑，以能力为核心，智慧具有科学人文素养。 　　　　1、拥有积极的心态，感受师德 　　　　“工作就是让别人快乐。” 快乐才是成功之道。快乐的人，更乐于尝试新事物。建立良好的人际关系，产生幸福感和保持健康的体魄。我经常提醒自己：当你进入学校，请选择“让今天快乐”的心情，你的同事、朋友和学生都将为此感谢你。所以，我的微笑总能化解大家的疲劳，缓解工作的压力我不仅自己快乐地工作，还积极传递着快乐，和同事分享着工作的喜悦。因为工作就像在玩创造性游戏，既完成了工作任务，又让大家很开心。 　　　　我不仅知道自己应该做什么、怎么做才能做好，还能想到“什么心态下才能做得更好”。心态决定成败，在知识、经验、能力相同的条件下，心态自然就决定一切了。智者总是快乐的。“智慧的特征是喜悦、欢娱、幸福。”（西班牙西蒙。潘尼卡）我从教育工作中体验到了人生的快乐，在激情中享受到了教育的快乐，在反思中提升了教育的品质。积极的心态还表现在当其他老师、同学、家长需要你的帮助时，你要全身心地投入，尽量让对方满意。份内的事一定要做好，份外的事尽量提供帮助。当感到精力减退的时候，就去找一个更需要帮助的人，说上几句鼓励的话，这也就是在鼓励自己。 　　　　2、营造和谐的环境，拥有师德 　　　　现代社会人际关系的和谐是获得成功的重要元素。和谐的环境需要校长用真诚换取。真诚是消除人际关系障碍的法宝，真诚的人总是快乐自信的，也总是阳光的，和谐的环境也使教师的世界充满阳光。真诚的人是最善于反思自我的。他们更懂得“自觉反思生智慧”的道理。通过反思，广大教师懂得了用爱来交换爱，用信任来交换信任，用尊重赢得尊重，理解了教师的职业是“以教师的人格决一胜负的职业”这句话的分量。“如果你想感化别人，你本身就必须是一个能实际鼓舞和振拔他人的人。”（马克思） 　　　　3、确立发展的目标，传递师德 　　　　人生的成功在于目标，有目标才可能有专业理想和专业智慧。个人的发展需要目标的引领，学校的发展也是建立在一个健康、科学的规划之上的。作为学校领导，要善于带领教师为学校发展制定规划，使之成为组织成员共同的发展愿景。作为教师，则应为孩子的一生作规划，而非仅为升学作规划。只为升学做规划，就只能培养会念书却不会做事的公民。如果学生没有在中小学得到足以一生受用的生涯规划概念，教师应负责任。 　　　　要敢于做一个思想家，教育家。“即便是小学教师，也应该有自己的思想和教育主张。”随时地想、记、写，让书上的理论活起来，通过读和写，把零乱浅表的认识条理化，清晰化，深刻化。写作过程就是研究、梳理、总结、提高的过程，也是通过文字，宣传自己的教育理念，与同行和读者交流思想，扩大影响，获得社会认可的过程。一旦你今日停止成长，明日你就将停止教学。 　　　　教师对人生的追求影响着他的学生，事业人生，快乐人生，健康人生，成功人生，在和学生的朝夕相处中，教师用积极的人生追求传递了做人的准则，感染了学生的人格。 　　　　教育成功的标志是智慧。作为学校校长，只有不断发现、生成和传递教育的智慧，才能使学校成为“社会满意、家长向往、学生喜欢、教师自豪”的和谐校园。 　　　　最后，让我们一起感受巴蜀建校宣言带给我们的强大震撼，努力创造教育的完美，追求教育的成功： 　　　　“教育有成功的一天吗？直截了当地说，不会有。假使只有空间观念，那么，教育有可以成功的一天。假使在空间观念里承加了时间观念，那么，教育永不会成功。时代潮流在不停地前进，教育怎能停留在时代的后面？文化思想在不停地扩展，教育怎能停留在文化的后面？教育是时代上继往开来的事业，它要趋合时代，适应潮流；要发扬文化，扶植思想。在未来的时日中，教育决没有止境。”

今天，你踏准了节拍没有 浦东中学 虞映霞 从教至今已有九个年头，期间担任过初中和高中的班主任，学生来了又走了，茶余饭 后能和 老师们聊起的也就这么些个，要么就是特淘的啦，要么就是特出色的……今天在这里想谈谈的是咱们高一（2）班一个中等生的故事，在过去几年里往往是被我忽略掉的一个学生群落。 案例背景 学生小张是我们班的体育委员，酷爱篮球、足球等各项体育项目，办事也显得比较成稳，为人也比较低调（学生在班主任面前的通常表现，即使我是一位年轻班主任）。成绩么，也平平的，不好也不外，但最近几次成绩出现明显下滑……于是，约了小张的父母来一起聊聊孩子的情况。从交谈中对他的成长环境也有了进一步的了解。父亲是某房产公司副总，话不多，孩子的性格更像父亲一些，母亲供职于一家银行，也属中层干部，快人快语。一碰面就表示出对儿子的种种不满（我的约见家长方式，往往是学生、家长、班主任三方同时在场，也是一位教育专家的提议，实践下来，觉着效果不错，避免了传话间引起的误会），说到儿子对体育的热爱，就恨得咬牙切齿，儿子在家的作息时间完全是按着NBA赛程来排的。还举了个例子，那天星期一考试第一天，爬起来的第一句话，便是昨天火箭队得了87分，又连胜了一场，通过手机联网看到的，气都被气死了……怎么这个儿子一点都不象没我，虽然我学历不是很高（时代的原因），但我通过自身努力，今天做到这个位子，又是个极要强的人，一件事要么不做，要做就做得最好。我也经常给他举我们单位人员招聘的激烈竞争，同样职位因为学历的差异而导致的收入悬殊，他么，总是低头不说话（看着她母亲的两片嘴唇一张一合，很能体会到孩子在学习上不能给她带来满足感，那种恨铁不成钢的无奈……） 案例经过 应该说，小张的父母还是很关心孩子的学习的，特别是他的母亲，不只是口头上的那几句“你要好好学习啊”类似的叮嘱，还落实到细节，诸如对孩子作业的布置和检查……在家也看到他埋头在写字台前，怎么就不见长进反而倒退了呢。那么，就听听孩子是怎么说的吧：“我好像永远也达不到妈妈希望的那样，不能让她感到满意，就像这次考试，我想给她个惊喜，而且通过这阶段学习，觉着还行，但没想到还是考砸了，考试时觉着有心理压力，影响了发挥。”那么，真如他所说得那样，他是尽力了吗？听听数学老师是怎么说的吧，“小张啊，蛮乖的，不过，上课老发呆，作业错误率高，对难题目不肯钻研，只习惯于作有现成公式可套的……”这席话又引发了我进一步的思考，小张同学尚缺乏对自己学习状况有一正确评估，可能他理解的努力学习就是上课不讲废话，回家完成作业，而这些个事怎么去有效完成，他压根儿没想，也懒得去想，学习上缺乏动力，更多的是来源于他母亲这边的动力（不得不那样啊……）。上次有幸听了肖家芸老师的一场报告，我也让每个孩子都写下了自己的理想与差距，小张在周记里谈及他的理想是成为一名体育评论员，发现目前自己的口才还不太好，正在找机会锻炼，还拥有自己的博客，会定期写些体育短评……当他的家长听到这些的时候，都留露出一脸的惊讶，怎么孩子养那么大，从没和我们谈过这些个，从他母亲的表情来看，还是蛮欣赏孩子这一志向的，接下来的谈话也变得轻松起来，不再那么火药味了，谈得更多的是下一步该怎么走。母亲也承认到，对儿子是有些急于求成，今后会注意些方式方法（这些都是当着孩子面说的）。孩子也谈到，今后会将重心转移，为了自己的理想，要努力学习，不再只是看上去像……后来，我偶尔会从后窗口观察他的上课情况，不能说百分白，至少大多数时候是在认真听讲，数学老师也说，小张的作业比以前认真了，只是解题还不够灵活，不过是最近几周的事，还有待进一步观察…… 案例分析 这不过是个再普通不过的帮助孩子提高学习成绩的例子。但在撰写这个案例的时候，我已经在学习了，学习做一个“会思考的老师”，这也是我重读《今天怎样做老师》这本书时，留给我印象最深刻的一句话。是啊，我们总是会遇上学生成绩下滑之类的事，心里急啊，更多是以期家长来共同干预此事，最终转化为共同声讨，只当是一贴“速效丸”，但结果往往是差强人意的，关键还在于没踏准节拍，说的话自然进不了孩子的心理，就像刚才小张的妈妈苦口婆心的举来单位激烈竞争的例子，可是这些是孩子没经历过的，又怎么会引起他的共振呢。父母和孩子的沟通，也还是存在一定的问题，母亲显得有些居高临下（可能是单位的工作作风），这样子，又怎能走进孩子的心里呢，对他的喜好只是一味的嗤之以鼻，万般皆下品，唯有读书高的理念也只能母亲自己去消受，孩子顶多摆出个“貌似认真读书的样子来……”当然，我也承认，功力不够，不能总是开出一帖良药，药到病除，我能做到的也只能是，遇事不急，先学会思考，做个忠实的聆听者和记录者，因为隐藏在表象后面的故事可能更具可看性，还要带着家长一起思考，理清头绪，节拍踏准了，才能带上孩子一起跳上一支完美的华尔兹，要不只能是三个人的独舞，永远不会相拥到一起来……

爱在这里传递 韩万霞 2001年，我从遥远的北国边疆牡丹江来到向往已久的上海，开始几个月面对陌生的城市，陌生的面孔，面对南北方在生活习惯，气候环境上的差异，面对生活，工作上的压力，曾经让我怀疑自己的选择，但作为一名党员教师，通过每次组织生活，让我了当前教育的大好形式，本着对教育事业的热爱，在经历了四年的学习和工作，慢慢的我的观念在改变，让我对上海先进的教学理念有了更深次的理解，被学校里人性化的管理，校园里充满着的爱的教育所感动。 刚来我就做了高一新生的班主任工作，当我们第一次见面时，我把我的情况做了自我介绍，从他们的眼神中我能感觉到有一丝的不信任和些许的恐惧，但从接下来的班级事务的工作中，小到值日生大到班级干部的竞选，学习习惯的养成，学生们渐渐接受了我，特别是不久后班级里发生的一件事，那是某个星期五的课间操做好之后，正准备上课，一个学生慌慌张张的跑到办公室说：“流血了！”我奔到教室，当时正想大发雷霆，看到受伤的同学我马上先送她到校医室，之后又到浦南医院缝两针，忙完这些已经中午了，这期间我了解到事情的经过，原来是劳动委员和一个男同学由于值日的事情发生口角，那个同学气急之下拿起一个装满水的矿泉水瓶仍了过去，没砸到劳动委员，却砸到身边的女同学的耳旁，当时就血流不止。吃过饭之后，我的心里平静了许多，开始要严厉批评那个同学的想法淡化了，我决定先找他谈谈，当我把他叫出来时，可以看出来他很紧张，肯定以为我会大骂他一顿，没想到我让他座到我的对面，问道：“你说说看，劳动委员错在那里？你为什么不服气，如果你做劳动委员你怎么处理？”听到我的问话他眼泪掉下来说：“老师，我错了，下午班会我在全班面前向他道歉。”在班会课上，他们在讲台前互相承认了自己的不对，最后他们拥抱在一起，全班同学为他们鼓掌，有些学生也流泪了，那个受伤的女同学也站起来说，我虽然受点皮肉伤，但我看到他们能和好如初，真的很开心。最后我说：人生在世谁没犯过错误，更何况你们还是个孩子，但是可贵的是他们能看到并承认自己的错误。今天是你们的真情和行动感动了我，让我在班级里找到久违的亲情，你们是我到上海来之后的第一批学生，也是我最真挚的朋友，真心希望在今后的学习和生活中我们能互相关心和帮助。从这件事之后我与同学互相信任，学生有些事情不愿意和家长说，就来找我倾诉，在学习上生活上遇到困难他们首先想到我。而当我在遇到烦恼的时候他们也能替我分忧，当时孩子小经常生毛病跑医院，有时我不在的时候他们表现的比我在还要好。就这样我们从不信任到信任，从陌生到成为朋友，这中间到处充满着理解与爱心。 实际上在我们新南校园里不仅在学生之间，就是在教师之间也是相处融洽。我想这应该归公于学校的人性化管理，人文校园，即创设“以人为本”的教育环境。在高三下学期临近高考，我班有一个学生的父亲得了重病，我也没多想，只是对她稍加关心，后来我们张校长得知此事，找到这个学生谈了几次，给她减轻心理负担，并亲自到医院看望了病重的父亲。校长的举动给在病塌上的父亲送去了安慰，让他在临终前对女儿得以放心。还给在痛苦中的孩子带来了鼓舞，使她很快从阴影中走出来，最后在高考中以全校最高的成绩考取理想的大学。在这样充满互相关爱环境下工作和学习，充满着人文智慧和人文关怀，在校园里，无论教师还是学生，每个人都能得到尊重理解信任和激励，人的精神需求获得满足，人的潜能得以开发与释放。 在当前形式下，随着社会的进步，经济的发展以及生活水平的不断提高，社会更需要加强人文教育，促进人的全面发展。做为一名党员教师更应以高度的热情投入到人文教育中，为党建工作以及为推动文明的进步作出自己的一份贡献。

漫谈师生交流 德育论文（王发达） 师生交流是教师施行德育教育的主要手段。教师进行对学生的教育，方式是多样的，其中包括自身的言行举止，人格典范，情境处置等等。但是更多的是语言交流。所以研究与学生谈话方法，是提高德育教育效果的重要任务，下面谈谈自己在这方面的一些体会。 一、倾听。首先要学会倾听。主要有以下两点： 1、打破沉默。 沉默在与学生谈话中是常有的现象，沉默可以分为“积极性”与“消极性”两类。积极的沉默是学生愿意回答但正在考虑如何回答，消极的沉默，往往是不合作、拒绝、愤怒、不友善的一种表示。教师经常会遇到心存“我不讲话，看你能把我怎么样”的学生。在谈话过程中，学生出现不讲话或停顿的现象，可能有以下几种情况：为了整理自己的思考或情感而沉默。等待对方回答时的沉默，反映胆怯或拒绝表现自己时的沉默，话题已尽时的沉默，感觉厌倦时的沉默，情绪混乱，努力回忆时的沉默。 老师对于学生沉默的意义缺乏了解，就会不知所措，甚至造成弄巧成拙而中断谈话。老师在这种情况下，不能表现出不耐烦，而应该更加表现亲切和关怀，然后仔细观察学生的表情变化及体态语言，准确把握沉默的含义。 对于积极意义的沉默，只要老师引导得当，学生会自己打破沉默。但是对于表示敌意的沉默，老师要多动脑筋，事先认真收集背景资料，通过其他学生及家长深入了解该学生心理情况，做好充分准备再进行谈话。 2、怎样倾听。 倾听是教师自动对整个信息反应的过程。教师不但要用耳听学生讲话，用眼睛注视学生的表情变化及体态语言，而且还要用整个的知觉体系去感觉、接受学生的其他信息。倾听是教师对学生表示尊重、友好、接纳及支持的表现，也是启动学生谈话意愿的原因。 倾听中必须注意学生谈话的全部信息，包括语音，语调，语气，语速，以及同时发生的非语言信息，如：目光、手势、姿势、表情等等的暗示功能。 二、说。 (1)请不要忘记谈话目的 谈话的目的不外乎有以下几点：劝告学生改正某种缺点；要求学生完成某项任务；了解学生对班级的意见；熟悉学生的心理特点等等。为此，应防止离开谈话目的东拉西扯。 (2)要耐心地倾听谈话，并表示出兴趣 谈话时，应善于运用自己的姿态、表情、插语和感叹词。诸如：微微的一笑，赞同的点头等，都会使谈话更加融洽。切忌左顾右盼、心不在焉，或不时地看手表，伸懒腰等厌烦的表示。 (3)应善于反映学生的感受 如果学生为某事特别忧愁、烦恼时，就应该首先以体谅的心情说：“我理解你的心情，要是我，我也会这样。“这样，就会使对方感到你对他的感情是尊重的，才能形成一种同情和信任的气氛，从而，使你的劝告也容易奏效。 (4)应善于使自己平等于学生 人类具有相信“自己人“的倾向，一个有经验的谈话者，总是使自己的声调、音量、节奏与对方相称，就连坐的姿势也尽力给对方在心理上有相容之感。比如，并排坐着比相对而坐在心理上更具有共同感。直挺着腰坐着，要比斜着身子坐着显得对别人尊重。 (5)应善于观察对方的眼睛 在非语言的交流行为中，眼睛起着重要作用，眼睛是心灵的窗户，眼睛最能表达思想感情，反映人们的心理变化。高兴时，眼睛炯炯有神，悲伤时，目光呆滞；注意时，目不转睛；吃惊时，目瞪口呆； 人的面部表情；固然可以皮笑肉不笑，但只要您仔细观察，便会发现，眼睛便不会“笑起来“。也就是说，人的眼睛很难做假，人的一切心理活动都会通过眼睛表露 出来。为此，谈话者可以通过眼睛的细微变化，来了解和掌握人的心理状态和变化。如果学生用眼睛注视着你，一般地说是对你重视、关注的表示；如果看都不 看你一眼，则表示一种轻蔑；如果斜视，则表示一种不友好的感情；如果怒目而视则表示一种仇视心理；如果是说了谎话而心虚的入，则往往避开你的目光。 (6)应力戒先入为主 要善于克服社会知觉中的最初效应。而这最初效应就是大家熟知的“先入为主“。有的人就具有特意造成良好的初次印象为能力，而把自己本来的面目掩饰起来。为此，在谈话中应持客观的、批判的态度，而不应单凭印象出发。 (7)要消除学生的迎合心理 在谈话过程中，要尽可能让学生在谈话过程中了解自己的态度：自己所感兴趣的是真实情况，而对迎合、奉承的话是很厌恶的，这样才会从谈话中获取比较真实、可靠的信息。 三、问。问题要确定、具体。模糊、问不到点子上的问题学生无法回答。是什么事情不对了？现象和结果是什么？出什么样的错误？具体的情况是怎样的？问学生之前先问自己一遍，把这些想清楚了再问学生，节省大家的时间。 提问之前自己先研究调查一下问学生之前最好自己先找找答案。对于显而易见的问题，不调查一下就随便去问效果不会好。 尊重学生，给他足够的思维空间和表达空间，是老师不被提问意图束缚的关键。有的老师提问时只考虑自己的意图，不关心学生的兴趣和心理；有的老师过分担 心学生不能理解提问意图，提问变成了解说；有的老师干脆直截了当地要求对方按自己的意图讲话。遇到有个性、有思想的学生，这些做法肯定会碰壁；即使学生按照要求做了，得到的答案也免不了生硬呆板、毫无生气，没多大意思。

浅谈后进生的转化 周云洁 后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”， 向 老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。 一．善于发现后进生的闪光点，扬其长，改其短。 每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负弱小同学。经过深入的调查，我了解到他学习成绩差是由于父母对他的学习从不过问，他自小贪玩形成学习懒散，经常不交作业，由于父母教育的方法简单粗暴，经常对他打骂，使他养成欺负同学的坏习惯。开学不久，我发现他有一个优点，就是有时上课较认真，积极发言，而且有时的回答也比较准确。根据我的观察和分析，他有一定上进心，有一定智力，只是自小养成坏习惯，一时改不了。在一次班会上，我特别表扬了他上课认真，积极举手发言这一优点，要求全班同学学习他的优点。这一次的表扬令他兴奋不已。同时，我又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、欺负同学的坏行为要不得，以后要努力改正。我还有意安排他负责班级的钥匙管理，做班级的守门员。从此，他慢慢变好，学习有进步，坏行为也大大减少了。有时，要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事，况且，有些闪光点的确是一闪而过，很难觉察。这就要求老师要以辨证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞劳苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点，再抓住其心理特点实施转化。有一位女学生，人不算笨，可就是经常不完成作业，因而学习成绩低下。有时就算是完成作业，也是老师多次催促，她才慢吞吞地做出来的。后来我了解到她是独生子女，父母对她过分溺爱，造成她从小娇生惯养，怕苦怕累，不愿做作业。一次课间，我无意中发现她正在耐心地帮一位后进生讲解数学题。这时，我萌发了一个想法。在一次班会上，我向同学们提出让她来担任小组长。我一说完，马上从她一闪而过的眼神看出她的喜悦。但当时班上很多同学却不满地说：“她常不完成作业，也能当组长?”我用信任的目光望着她，对大家说：“我相信她一定能当好小组长这份工作。”果然，从第二天开始，她每天都按时完成作业，而且能认真做好小组长工作。在转化工作中，只要扬其所长，克其所短，就会取得较好的成效。 二、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 三、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 四、创设情境，锻炼后进生的意志 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。 五、培养后进生的心理承受力。 后进生并非永远都是后进的，他们也会有进步的一面，但当在前进道路上遇到挫折时，他们就会感到苦闷、失望，甚至自暴自弃。这就要求老师抓住适当时机进行心理疏导，帮助他们看到前景，点燃新的希望，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增强抗压心理。如刚才谈过的那位女学生，本来自她做组长以来每天都依时完成作业，但过了半个多月，她一连两天都没有完成作业。我找她谈了两次，她总是默不作声。后来，我从她母亲口里得知，她参加了学校的集体舞的训练，听说快要参加比赛，她高兴得连忙叫妈妈买好了比赛用鞋，但后来不知为何被取消参赛资格，这件事对她的打击很大，她意志消沉，脾气暴躁，回家不但不做作业，而且常常对父母发脾气。当时我很清楚她被取消参赛资格的原因。于是我找她来谈，分析她被取消参赛资格的原因是她踏步时腿抬得不够高，而且老师多次指出她也没有改正。指出学习与训练一样，不努力就不会有好成绩，小组长工作也是一样，要当好一个干部，首先自己要模范带头，否则叫别人怎么服你呢?我又指出她半个多月来按时完成作业，认真做好小组长工作都得到同学们的肯定，希望她再接再厉，争取更大进步。中午上学，她就把作业交上来了，而且做得既工整又正确。以后，她的作业再也没有迟交过，她要求别人做到的，自己首先努力做到。在第二学期，她还被学校评为“文明学生”。 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

家庭教育的误区 "可怜天下父母心。"在竞争激烈的社会，"望子成龙"、"望女成凤"在家长不乏其数，他们希望子女将来能出人头地，但苦于缺乏科学的教育方法，以下都是家庭教育的误区所在。 　　误区一："老师，这孩子我是管不了了，只有交给您了！"——家长误认为能"管"住孩子，就是成功的教育 　　家长说这话时的心情多半是焦虑的、无奈的。他们错误地认为，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否则就是失败的。甚至在开家长会时，家长们往往在一起切磋如何"管"孩子的经验。家长的观念错就错在一个"管"字上，为什么不把孩子当朋友平等对待而当犯人一样看管呢？有些家长害怕孩子放学不按时回家，每天"跟踪服务"，甚至还时常有家长在上课时在教室外张望，看其孩子在不在认真听课，还美其名甲"突击检查"，弄得学生、老师都很反感，也影响了正常的教学秩序。"棍棒出孝子"是一种简单粗暴的封建家教方式，可至今仍有不少父母拿它作为教育的金科玉律。这种打骂等简单教育方式下的孩子自控力差，当着家长的面老老实实，一离开父母就如同脱缰的野马，加上在家中找不到温暖，容易与社会上的不良分子结伙，甚至走了犯罪的道路。 　　教育孩子如同"大禹治水"，宜"疏"忌"堵"，对孩子出现的问题需要堵，但更需要导。中学生正处于人生的第二次"断乳期"，逆反心理比较严重，家长的种种管束如唠叨、爱打听行踪等，常使他们感到心烦。长此以往，孩子与家长就服对立情绪，有了冲突与磨擦。家长应树立正确的"孩子观"，把孩子当作朋友，尊重他们的人格和自主精神，多给孩子一些"自由度"。孩子在宽松和谐的气氛中生活，感到自己的独立要求得到理解，就能和家长格外亲切，两代人的感情就会得到协调，双方以一种平等的方式交流思想。切忌采用打骂等简单的家教方式。打骂会使孩子形成双重人格，孩子怕挨打就会编瞎话，久而久之，孩子易养成说谎的毛病。家长应讲清道理，让孩子知道为什么受惩罚，使他们心服口服，甘愿受罚，有资料表明，爱护关心孩子与通情达理的父母培养出的儿童善于处理各种冲突，对自己充满信心，能正确对待自己的得失，很少有严重的心理障碍。家长应多给孩子一些肯定，人都是渴望得到赞扬的，得到赞扬后，人的心情舒畅，信心倍增，他会喜欢给他赞扬的人，喜爱做给他带来赞扬的事。 　　误区二："儿子，别那么傻，这本你爸买来的资料不要带到班上去，给同学们看了，你考试就得不到第一了。"——教孩子不正当的"竞争"意识 　　有句话说得好："体育不好是残品。智育不好是次品，德育不好是废品。"素质教育的首要任务是提高道德素质。家长要改变"重智轻德"的倾向，认识到德育的重要性。培养孩子高尚的思想情操，胜过任何物质财富。家长是孩子最接近的榜样，不论家长本人的品德修养如何，孩子都把他们看作榜样而予以模仿。家长不应把社会中的不正之风带到家庭中去。家长要将正确的竞争观渗入家庭教育中去，一方面要鼓励孩子与能人、先进人物较量，正确对待胜负，另一方面要教育孩子懂得只有有益于社会进步的竞争才是道德的，必须凭借自己的真实本领取胜，不能采取不道德的手段来取得暂时的领先。学生有正当的"竞争"意识，是件好事，有利于破除中庸思想，发展学生的个性和提高社会生存能力。但上述那位家长教育给孩子的"竞争"意识，恐怕就会成为孩子成长路上的一块绊脚石。现代社会分工更细，没有一项高科技成果是能靠哪一个人独立完成的，知识经济时代更需要团结合作精神。 　　误区三："孩子成绩不好，花钱请家教，成绩就会上去了。"——不遵循孩子的身心发展规律 　　家长们虽然重视子女的教育，却不甚了解他们的身心发展规律，往往得不偿失。孩子成绩不理想，父母便不惜重金为其请家教，甚至专人辅导。家教确实会使某些孩子成绩提高很快，有立竿见影的效果，但同时也带来了一系列不良后果，这是家长们万万没想到的。学生因晚上家教时间占用过多，老师布置的任务只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上课打瞌睡，没有听懂，再请家教补，造成一种恶性循环。适当补缺补差是可行的，但如果长时间地请家教，只会导致孩子的依赖心里，上课不认真听讲了，心想反正有家教辅导，不利于培养学生的自学能力。 　　俗话说："欲速则不达。"学习是一个循序渐进的过程，一味地强化、灌输只会使学生被动地接受，从而产生厌学情绪。对于这类学生的家长，笔者首先向他们解释课堂45分钟的重要性，如果课堂上没有认真听讲，课后两个小时补不回来。其次睡眠不足会影响孩子的生长发育。青少年阶段是身体发育的关键时期，这时如果不注意劳逸结合，会导致体质下降，不利于孩子的健康成长。并且向他们建议适当减少家教。诚然，对一些薄弱学科适当补缺补差是可以的。要注重培养孩子的自学能力，课后有不懂的问题可以主动请教任课教师。今后的学习道路还很长，而且到了大学、研究生学习阶段，主要靠自学，如果在中学不培养自学能力，进入高等院校学习后，也会感到极不适应。 　　"教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。"总之，家庭教育要与学校教育相协调，若脱离学校教育另搞一套，就会造成极大的浪费，又会使学校教育和家庭教育两败俱伤。家庭和学校作为儿童教育过程的两种主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就会推动教育的步伐。 李元山

班主任德育论文

浅谈班主任工作 张雅峰 一、管好一个班，要做到对每个学生全面了解 古语说"知己知彼，百战百胜"，对待学生，你要想管好他（她），首先必须要了解他（她），在班主任的脑海中，只要一提学生的名字，你的脑海中就应该立刻浮现出出学生的形象，他（她）是一个怎样的人？他（她）有哪些优缺点，你必须明确，必须作全面的了解，并且你的了解应该是正确的。了解的方法有很多：如与他（她）正面交谈，让学生自己说自己；通过班上其他同学——借他人之口评价他（她）；通过其他 任课 老师的评价了解他（她）；通过家访，从家长语言中正确了解他（她）等等。只有你全面而又透彻的了解了他（她），他（她）所做的每一件事，即使看来是很不合常理的，你也能够真正理解。 二、要经常与学生进行心与心的交流 作为一个班主任，想管好一个班，你当然要取得学生的信任，你讲的话，学生要听，并且要听进去，付诸行动。那么则需要与学生进行心与心的交流。首先你要学会用心去听，听家长、听 任课 老师，听学生，听听他们会讲些什么，家长有哪些不满，教师有哪些意见，学生存在哪些问题，要善于听，有选择的吸收，无则加勉，有则改之；其次，与学生进行心与心的交流，要多样而频繁，可以当着全班同学的面商量，把你心中的意见讲出来，例如他们近期来班上纪律不好，同学们想法如何，采取怎样措施等，还可以与班干部进行心与心的交流，了解他们的思想，还可以进行个别的心与心的交流，要做到让学生觉得你可以信任，可以亲近，你是他们的保护伞。 三、恩威并济，又爱又严又耐心。 前苏联教育学家苏姆林斯基有句名言：没有教不好的学生，只有不会教的教师。”一个合格的班主任只有坚持“严”与“爱”有机结合，反反复复教育才能取得较好的效果。 四、如何去批评学生 伟大的毛主席说：“没有调查，就没有发言权”，我们批评学生也要实事求是。 学生有时不听话，或其他同学来告状，对存在缺点的同学要批评，那是一定的，要怎样去批评，那可是千万要注意的。 首先，要调查清楚，他是不是应该批评。现在轮到自己当老师，当我要批评某位同学时，我总是要问自己，你调查了吗？情况属实吗？先弄清楚才去做，我总是这样告诫自己：如果不这样做，万一批评错了，像初中生，调皮的，他会和你顶撞起来，弄得场面非常尴尬，到时候教师会骑虎难下，会严重影响你在学生中的威信。 其次，对学生不愿公开的事，千万不要自作主张讲出来，否则会引起学生强烈不满，有时甚至会怨恨你。有一次，我讲到了学生谈恋爱的坏处，眼睛不由自主地瞟向了几位女同学，其中一位女同学马上趴在桌子上，等下课铃一响，冲出了教室，眼角通红，我觉得事情不妙，马上跟了出去，她开始不理我，经过耐心劝说，她才说刚才我那一瞟，是向全班同学暗示她谈恋爱。她如此敏感，我发觉自己做得不对，向她讲清了原因，做了解释，她才平静下来。由此我感悟：该保密的事一定要保密，只 能在 老师房中讲的就一定不能在教室里说。 五、教师要舍得放下架子，要有博大的胸襟 首先，教师不要把自己看得太高，觉得自己与学生比较起来，确实高人一等，对不听话的学生横加指责，对有缺点屡次不改的学生，出口“笨蛋”闭口“猪脑壳”，或用鄙视的眼神，不理不睬的冷漠态度，都是不可取的，应该要真诚地去帮助他们。 其次，某位不听话的学生某一次不听你的指挥或某次令你在同学们面前落不下脸，你不要耿耿于怀，或者心中想：哪一次，我抓住你不听话的把柄，整死你。那是不好的，应该要有博大的宽容心去接纳他们，帮助他们。再次，对自身有缺陷的学生不要抱嘲笑的态度或私自底下议论，在班上不自觉地引起一种不良导向。在我们普及九年义务制教育的时候，免不了有一些先天性智力低下的学生，他们由于先天性原因，有的可能读初中了，连字都写不拢的，看不清的，对待此类学生也要有宽容之心，不要因为她拖了班上后腿而指责她，或当着学生的面戳她的痛处。 管好一个班集体，光有热情，有责任心，我觉得还是不够的，而应该掌握一些技巧，没有一定的技巧，班集体也是搞不好的。俗话说：“黔驴技穷”，我们千万不要技穷，要做到不技穷，对一个班主任的要求又是多么高呀，这项工作又是多么神圣啊。 首先，自身要有过硬的知识本领。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，如没有过硬知识，又怎样能去施展技巧了？这就要求我们平时要多读书，多看报，多学会观察世界，接受新知识，走在时代的先进潮流中。只有这样，才能以不变应万变。 其次，班级管理中，要掌握多种多样的技巧。有提高学习兴趣的技巧，有与学生谈话的技巧，有与 任课 老师交往的技巧，有与家长处理关系的技巧等，你只有掌握了诸如此类的技巧，才能全面展开自己的工作。例如，我们与家长处理关系时，要小心谨慎，慎重处理，否则也会给你的工作带来麻烦。 (一)要真心对待家长，尊重家长，向家长学习。无论他们何种文化水平，何种经济情况，我们都要尊重他，不能带着有色眼镜。记住首先尊重他人，才能赢得别人的尊重。 (二)要善于抓住学生的闪光点。与家长交谈时，表扬他们的孩子，一个人即使有九处错误，也总有一处优点，当老师的人，要抓住学生优点，告知家长，激起他们的兴趣，然后再委婉指出他孩子的错误，不要一味地指责他的孩子，把他的孩子批评得一无是处，那样做，任何人也难以接受，家长也不会支持你的工作。 (三)善于倾听家长的诉说，要多与家长沟通，互通信息。一位学生在校表现情况怎样，应该要告知家长，要家长了解情况，如有必要，要家长协帮，共同教育，少了家长的参与，很多工作是办不好的，另外要善于倾听家长的诉说，这样能够对学生的情况做更进一步的了 解，更利于增强教育共识，把握教育时机，做到有的放矢。 (四)要进行换位思考，有时要站在家长的角度上想问题，现在的社会是人的社会，大多数家庭是独生子女家庭，哪个家长不关爱自己的子女，不希望自己的孩子成龙成凤，所以我们要时时揣摩家长的心态，站在他的立场上想问题，要想家长之所想，急家长之所急，像爱自己的孩子一样爱他们的孩子。只有这样，才能赢得家长的认可，班级工作才能更好开展。 以上就是我的工作体会和受到的启迪，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”班主任工作任重而道远，我希望我们大家共同努力，取得进步。

创建“两纲”教育示范基地方案 民族精神教育和生命教育是学校德育工作的重点，我校作为具有深厚文化底蕴的历史名校，拥有百年校史这座取之不竭的精神富矿，理应在深入挖掘与发展创新过程中把百年传承的勤朴校训与《两纲》教育紧密结合，更好地体现具有我校特色的德育工作亮点，从而切实提高《两纲》教育在我校德育工作中的针对性和实效性。 一、 努力完善以《两纲》教育为核心的学校德育工作体系 在近年来取得了初步经验的基础上，我校要进一步完善以《两纲》教育为核心的学校德育工作体系。 1、发扬我校的优良传统，把勤朴特色的传统与《两纲》教育更紧密地结合起来。勤朴精神是做人的基石和根本，努力把“勤”落实在“勤于学习、勤于思考、勤于实践、勤于进取”的行动上，把“朴”贯彻在“诚信处世、谦虚做人、朴质务实、向善求真”的追求上，实质上就是教育一个人具备优良的民族精神和生命意识，去把握住一个人安身立命的最本质的东西。 2、及时总结经验，进一步修订完善《浦东中学落实〈两纲〉教育实施纲要》，以此为纲，把我校的德育工作整合成一个系统工程，构建成一个严谨有序的系列课程，从而提高德育实效性。 二、 全员发动、全方位推行《两纲》教育 1、继续组织全体教师认真学习《两纲》，要求在各学科教学中渗透《两纲》教育。 2、加强对学校德育队伍的主力军——班主任教师的培训，把《两纲》教育落实到年级组、班主任工作计划中。 3、班主任撰写落实《两纲》的教育个案，并进行交流。 4、请专家对全体教工进行指导，听取专家的专题报告。 三、 各学科教育应当责无旁贷地落实《两纲》教育 1、各学科由教研组长负责，制定本学科在教学中落实《两纲》教育的实施方案。 2、撰写在学科中落实《两纲》教育的论文。 3、征集在学科教学中渗透《两纲》教育的教学设计。 4、在各学科全面推进《两纲》教育的实践过程中，先以语文、政治、历史等学科为重点，争取这几门学科能率先总结出一些有益的经验，以带动其他学科更好地做好这项工作。 四、 继续营造以《两纲》教育为主题的学校育人环境 1、要进一步挖掘历史富矿，丰富校史陈列室的内容。 2、要新建一个塑胶运动场，为学生的活动提供良好的设施。 3、加强班级文化建设，营造有特色的班集体育人环境。 4、在宣传窗里陆续展出著名校友的事迹，以激励当今的学生。 5、通过校刊、黑板报、升旗仪式、主题演讲、报告会、征文等多种形式宣传《两纲》，在校园内形成浓郁的《两纲》教育的气氛。 6、发动全体学生参加“勤朴校园我参与”活动，让学生自己来修订《浦东中学学生勤朴行为规范守则》，使学生在自主参与的过程中接受自我教育。 7、校园不仅是学生上课的地方，更是青少年在成长过程中接受真善美熏陶的重要场所，我校要在现有的基础上继续加强校园环境建设，使每一幢教学楼、每一个角落都能以其富有内涵的具象，以无声的语言触动人、提醒人，使学生在很自然的直感中去感受体悟人文的美，从而起到潜移默化的育人作用。 五、 确立重点项目课题，引领《两纲》教育实践 初步确立重点研究课题如下： 1、如何在新的形势下把百年传承的勤朴校训更好地与《两纲》教育相结合。 2、新生入学爱国主义教育方案。 3、传统节日活动方案。 4、各学科落实《两纲》教育实施方案。 六、 发挥示范作用，推广有益经验 我校将努力争取在以下几方面率先实践并及时总结经验以发挥应有的示范 作用： 1、如何把校训与《两纲》相结合 2、如何把传统与当今相结合 3、如何把德育总体要求与本校特色相结合 七、 突破以往的不足，探索有效的途径 我校的《两纲》教育目前不足之处主要是： （一）《两纲》在各学科教学中的渗透力度不够。 （二）我校在《两纲》教育的理论探讨方面还做得不够。 对于这两个问题，我们在本方案的第三部分提出了下一步要努力实施的4个办法，我们将在实施过程中及时总结、及时修正，同时学习借鉴兄弟学校的做法，努力争取探索出一条有效的途径来。 浦东中学 2008 年 10 月 18 日