近日，上海市心理特级教师孙晓青副校长以“探循校友精神文脉引领青年教师成长”为题，面向浦中青年教师开展了伦理带教课程。此次课程旨在协助青年教师尽快完成身份认同，快速适应工作环境，更好地投身学校正在创建史学素养特色高中的课堂实践中。 讲座以“如果不做教师，你可以做什么？”的热身小调查开始，通过表格、数据和新闻的展示，让青年教师直面未来学生逐渐减少、教师人数过剩的现状，引发青年教师危机意识以及对生涯抉择和规划的深思。一、探循校友生涯 随后，孙晓青副校长以浦中丰富的校友资源，为大家详细介绍了四位杰出校友黄竞武、王淦昌、黄万里、钱昌照的生平事迹。他们从浦东中学出发，在东西方文化的浸润下，成长为不同领域的顶级专家。摆在他们面前的生涯之路可以有多种选择，但这些浦中校友为了国家和人民，放弃优渥的生活，为自己的理想信仰弘道追求，践行艰辛却荣光的生涯之路。这种胸怀天下，甘于奉献的“勤朴”精神深深感染了在场的青年教师。 通过探循校友生涯，青年教师对浦东中学深厚的史学特色有了新认识，进一步增强了对学校文化传统的认同感，更被浦中校友的人生抉择和规划所感动，从中汲取面对职业不确定性的勇气和力量。 此外，孙副校长还分享了张闻天、周启新、殷夫、何挺颖等杰出校友的事迹，强调了他们为国家和人民选择艰难却有意义之路的高尚道德情操。二、继承精神文脉 最后，孙晓青副校长与青年教师一起从杰出校友的人生抉择中提炼出其背后的精神脉络，这也是当下浦中青年教师应当继承的精神文脉。一所学校只有继承前辈的精神文脉才能更好地发挥自己的使命，只有将个人发展与学校正在积极争创上海市史学素养特色高中紧密结合，才能产生强烈的责任感、归属感和成就感。 一、有理想信念。习总书记说，我们身处百年未有之大变局的大时代。“今天的课堂价值，明天的国民素质“，教师必须回应时代的挑战，面对虚拟现实、人工智能、元宇宙等新事物，应当在不断学习、合作、创新中践行学校提出的史学素养“TIMES”课堂，传承薪火，循脉育人。 二、有道德情操。”教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。“，孙校长引用校友王淦昌、陈芳允等“两弹一星”精神说明教师要有高尚的道德情操，且应贯彻在与自我、学生、同事、工作的关系中。 三、有扎实学识。校友黄万里等人的扎实学识使得他能够不惧权威，捍卫真理。面对日新月异的21世纪，扎实的学识和学习能力是教师的核心技能。 四、有仁爱之心。教师应以仁爱之心关怀每一个学生，尊重他们的个性与差异。此外，孙校长还叮嘱青年教师们，也要照顾好自己，成为自己心理健康的维护人，因为被爱的人才能用爱感染他人。三、部分青年教师的培训感言 培训后，青年教师们纷纷表示受益匪浅。不仅对学校的史学素养特色有了进一步的理解和认识，也对自己的教学生涯规划有了更多的思考和启发。上下滑动阅览语文组王佳乐老师： 通过了解浦东中学的众多杰出校友，我深刻感受到他们身上那种不畏艰难、矢志不渝的精神品质。让我深刻体会到：人无精神则不立，国无精神则不强。这些精神也为我们青年教师树立了榜样。我意识到，作为青年教师，我们应该不断追寻和传承这种校友精神，将其内化为自身的动力，推动我们在学校新一轮发展中不断前行。 培训强调了TIMES课堂的问题链，教师如何在课堂中理解学生的需求和期盼。由此我深刻认识到：学生是教学的主体，他们的需求和兴趣是我们进行教学设计的重要依据。同时，我们也要讲好浦中校友故事，很好地融合思政教育，使学生在校友精神中汲取营养，激发成长内驱力。 积极实践“四导师制”，主动寻求多方面的指导，不断提升自己的综合素质和教学能力。同时，我也将积极参与学校组织的各类培训和交流活动，与新进教师们互相学习，共同进步。保持积极进取的心态，勇于探索和创新教学方法，以适应时代发展的需要。受到校友精神的激励，我决心在自己的职业生涯中，以校友们为楷模，不断提升自己的专业能力素养。结合时代需求，坚持“以史为鉴，开创未来”，积极投身探索“特色、多样、优质”的普通高中发展之路当中。数学组 严云老师： 深切感受到黄竟武校友的强烈的理想信念，感叹校友中国核弹之父为我国第一颗原子弹作出的重大贡献，黄万里教授心系祖国的江河湖水安危，百姓的安危等等，我应该好好学习他们的优秀品质，传承他们的精神文脉为学校新时代背景下的转型发展尽心尽力。 作为一位教师应该有理想信念，有道德情操，有知识学士，有仁爱之心，我会为之不断努力：在教学上不断提高自己的教学水平，向其他老师学习请教，在专业知识上也会不断学习、拓展，努力成长成一个具有渊博的知识品德优秀的教师。英语组 朱怡老师： 浦东中学作为一所百年老校，培养了无数杰出的校友。作为浦东中学的教师，更作为一名浦中学子，从这些校友精神中，我也收获颇丰。 首先，在无数杰出的校友身上，我感受到了作为一名浦中教师的责任和使命。百年来，浦东中学培养了一批又一批革命志士和国家良材，他们为国家奉献了自己的青春。在他们身上，我深刻地认识到当今生活的来之不易。 其次，作为教育工作者，面对学生，我们更要以正确的人生观，世界观，价值观去引领学生。在充实专业知识的同时，用爱和教育去浇灌每一位学生。 最后，我也意识到教师这份职业是一场需要用一生去探索的旅程。每一天，每一堂课，都如同一张白纸，等待着我们用智慧和热情去填充，去创造。 在浦东中学学习生活的三年也是我学生时代的转折点，多年以后，我以教师身份重回母校，我也希望能够把“勤朴”的校训发扬光大，把爱和教育带给更多的浦中学子，为学校创建史学素养特色高中贡献我的青春智慧。 本次伦理课是学校落实教师成长“四导师制”内容之一环。基于青年教师的成长需求予以生涯抉择和规划方面的指导，希望激发他们传承校友精神文脉、履行教师职责的使命感和责任感。相信浦中青年教师们通过培训，进一步认识自我，了解学校，从而在未来的教育道路上不断挑战、突破自我，将个人发展与学校发展相结合，为创建上海市史学素养特色高中抹上青春亮色。撰稿| 臧冬晨 吴明月编辑| 戴万成审核| 孙晓青

一、校本研修的保障制度：1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。2、计划总结制订管理到位，学校定期检查。（1）学校、年级组（教研组）、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；年级组（教研组）根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。3、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每月举行不少于1次，检查教师个人研修手册。4、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。二、校本研修的实施制度：1、基本模式：“自学—反思—实践”。不断创新，学习，实践。2、内容重点：高考改革；史学素养特色高中创建。3、充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。4、加强教研。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。5、加强团队协作，开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。7、勤于反思，并不断修正自身行为。8、加强校本研修与教科研结合，鼓励教师独立申报各类课题，积极参加学校子课题研究。三、校本研修的评价制度：1、填写好教师个人研修手册，年末考评。2、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。四、校本研修的考勤制度：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校绩效制度挂钩。 上海市浦东中学 2018年9月

一、课程中心负责人，工作积极、认真、踏实、勤奋、效率高。 二、学初及时编印好课表、时间表、做好各学科教学用书、教参、备课笔记及各种表格的发放工作，保证教学工作的顺利进行。 三、认真安排组织好期中、期末考试和阅卷登分工作以及各科的核算、统计工作。组织好考试命题、阅卷、登分、总结和讲评工作。 四、组织学校大型公开课活动，相互听课、观摩、说课、评课，检查教师教案和学生作业。五、拟定教研组长职责，规定目标任务职权。六、半学期检查一次教研组工作，主要检查教学计划的执行和教研、教学活动情况，档案管理情况。七、每两周召开一次教研组长工作全会，每学期召开一次教研组工作经验交流会，表彰先进、取长补短，促进工作。八、学校为教师开展教研提供硬环境，充分利用互联网、校园网、图书室，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。九、管理好各种档案资料，每年度整理一次，做到分类归档，装订成册，不丢失、不损坏。十、按时完成所分配的一切属于教导处职权范围内的日常事务工作。附：教研组长职责 一、根据我校实际，分别设语文、数学、外语、理、化、生、政、史地、体音美、劳技信息等十个组，每组设教研组长一名。 二、在课程中心领导下，负责组织、检查总结教研教改和教学任务的完成，不断提高教学质量。 三 、制定本组工作计划，检查本学科个人教学计划、教学总结、专题论文、试卷分析等完成情况。 四 、组织本组教师两周一次的集体教研活动，教研组长做好教研活动过程记录和教研活动总结。 五、认真抓好备课组工作。组织教师积极投入教研教改，不断探索素质教育方法、途径，钻研大纲和教材，备好课、讲好课。 六、学习教育理论和教学经验，关心全组同志的教学工作，解决教学中的问题，充分调动教师积极性。 七、积极承担本组科目的实验项目，帮助实验教师写好实验方案，做好实验记录，搞好实验，完成实验总结，达到实验目的。

为加强骨干教师队伍管理，充分发挥骨干教师人才资源的整体优势和在教书育人、教育科研、学科教学等方面的重要作用，促进教育事业的改革和犮展，结合本校实际，现制定骨干教师培养及管理条例如下：一、培养骨干教师的范围和对象1、具有中级或以上职称、满工作量、且有三年以上担任班主任(或管理)工作经历的在编在岗的专任教师。2、具有本科或以上学历、教龄满三年、在教育教学或教改教科研中取得突出成绩的在编在岗的30周岁以下的青年教师。3、对学校发展贡献特别大，且在区级及以上范围内取得较大影响的教师，可不受其职称和工作年限、经历等的限制。二、骨干教师的条件和职责(一)政治思想与师德修养：1、忠诚党的教育事业，全面贯彻教育方针，模范履行教师职责，模范遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，依法执教，教书育人，为人师表。2、具有高度的事並心、责任感和较强的开拓进取、改革创新精神；积极参与学校的教育教学改革，积极为学校的发展献计献策。3、在各项工作中起骨干带头作用，治学严谨、学风端正。4、顾全大局、团结协作的精神，服从学校安排，模范遵守各项规章制度。(二)文化素养：1、较为系统掌握任教学科必备的基本理论、专业知识、教学方法及相关学科的基础知识，并能与教育教学实践紧密结合。2、了解国内外教育动态及先进的教育教学理论和方法。3、积极参加继续教育学习，完成规定的学时学分，比较熟练运用现代教育技术辅助教学。4、加强教育理论学习，更新教育观念，不断提高自己的职业道德水平和业务能力，骨干教师每学期阅读量不少于10万字，每学期完成阅读笔记(或论文、案例等)不少于3000字。(三)教育教学能力：1、有较丰富的教育教学工作经验，教育教学效果好，本学科教学成绩突出，在各级各类考试中成绩领先。2、教学基本功扎实，教学技能娴熟，具备一定的相关学科知识，积极学习、宣传、贯彻二期课改的精神，努力在课堂教学中体现现代教学理念；树立创品牌意识，逐步形成个人教学特点和风格；能和学生平等交流，有指导学生主动参与探究性学习实践活动的能力。3、对本学科青年教师进行教育教学工作指导，并能对他们进行课程标准、教材、教法指导。在教育教学上悉心指导年轻教师，积极承担学校安排的“老带新”和实习教师指导等任务。4、出色地完成班主任(或管理)工作以及学校交派的其它教育教学工作。5、积极承担教育教学任务，不断进行教学研究和改革。骨干教师每学年至少承担一次校级(含)以上的公开课(示范课、研究课)。(四)教育科研1、有较强的科研意识和一定的教改、科研能力，在教改实践中起带头作用。2、深入钻研教学业务，主动开展教育科研，积极参与课题研究，主持一项校级(含)以上的教科研课题，并在校级以上科研工作专题会议上进行交流。3、教学思想先进，有较强的教科研能力。骨干教师一年内至少有一篇论文(含教案、课件、作品等)在校级(含)以上刊物发表；每学期内至少有一次学校教研组(含)以上范围的专题讲座(或中心发言)。4、教法改革中大胆探索和创新，有较强的学法指导能力。三、骨干教师的培养程序1、由本人对照骨干教师的条件，全面衡量，向学校评审小组提出书面申请。2、由学校课程教学中心初审后，向该教师下发申报评审表，同时要求该教师提供反映本人教育教学实绩的相关材料。3、由学校骨干教师评审工作领导小组依据骨干教师的条件和职责，逐项核审申报表中的内容，并结合申报人的工作业绩和日常表现进行评分和无记名表决，初步确定骨干教师的候选名单。4、由校长室公示骨干教师候选名单，公示时间为三个工作日，接受群众评议(群众的评议意见是评审小组最终培养校级骨干教师的一个重要依据)。5、学校评审工作领导小组依据校级骨干教师条件、职责、本人业绩、群众评价，最后培养本年度的校级骨干教师。6、校级骨干教师的培养，一般情况下每年进行一次，时间安排在春季进行。四、骨干教师的命名1、履行职责好，教育教学或教改教科研成绩突出，在任教学科能起到引领作用，教龄在十年以上，同时在区内取得一定知名度的校级骨干教师，经学校骨干教师评审小组考核评议，可推荐参评新区骨干教师或学科带头人。2、履行职责好，教育教学或教改教科研成绩突出，年龄在40周岁以下的校级骨干教师，经学校骨干教师评审小组考核评议，可命名为上海市浦东中学“教学能手” 3、履行职责好，教育教学或教改教科研成绩突出，年龄在30周岁以下的校级骨干教师，经学校骨干教师评审小组考核评议，可命名为上海市浦东中学“优秀青年教师”4、其他没有被命名荣誉称号的校级骨干教师为学校的一般骨干教师。五、骨干教师的待遇及管理1、学校主动关心骨干教师的思想、学习，工作和生活，尽力为骨干教师排忧解难。2、学校对骨干教师进行专门管理，为每位骨干教师建立业务档案，收集整理骨干教师教育教学和教科研材料，业务档案由校务办统一管理。3、加强骨干教师培训,为骨干教师进修提高积极创造条件，提供方便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提高业务水平。4、学校对骨干教师依据所取得的成绩每年进行一定物质或精神奖励。5、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究，积极宣传推广骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹，鼓励骨干教师著书立说，多出成果。对骨干教师开展的区级以上教育科研课题研究，出版学术专著等,经学校审定后，提供专项奖励。6、支持骨干教师积累学科建设经验，提高学科建设水平。鼓励骨干教师在学科教学规律研究、学科教学改革实验等方面，发挥组织与核心作用。7、发挥骨干教师传帮带作用，让他们带徒弟，不断扩大骨干教师群体，从而全面提高教师队伍的整体素质。8、学校每年度对骨干教师进行一次考核。考核结果分为A级(优秀)、B级(合格)、C级(基本合格)、D级(不合格)四个等第。考核优秀者作为区级(含)以上骨干教师的主要候选人；考核不合格者学校有权取消其相应的待遇及下一年度骨干教师的参评资格。9、骨干教师应自觉接受学校的教育、管理和考核。骨干教师应每学期期末以书面形式向学校汇报一次履行职责情况。经考核，符合条件、履行职责好的八级骨干教师可以连续培养；未能全面履行职责或己脱离教学岗位的不再培养为骨干教师。10、在受聘期间，骨干教师非组织调动调离本校的，不再享受学校骨干教师津贴。六、骨干教师培养与管理的组织领导根据我校实际情况，成立骨干教师评审工作领导小组。领导小组由校级领导、课程教学主任、教师发展中心主任、人事干部和教师代表等成员组成；校长任领导小组组长。上海市浦东中学 教师发展中心2016年5月

2018聘期浦东新区学科带头人、骨干教师拟聘任名单

2017年8月31日，主题报告《转型发展，办一所有特色的学校》2017年9月22日，主题报告《关于史学素养特色高中创建的几点思考》2017年12月1日，2017学年第一学期“史学素养”教学展示周活动总结——史学素养“五步教学法”即“信息技术与课堂教学整合”课堂点评2017年12月22日，传奇：从泥滩到金融中心——谢国平老师《中国传奇：浦东开发开放式启示录》报告侧记2018年1月12日，《十三五培训政策解读与学分安排》2018年2月22日，主题报告《凝心聚力，特色发展》2018年4月13日，一、教学综合调研总体评价反馈。二、关于史学素养特色高中的思考。2018年4月27日，东方讲坛：《崇简、尚贤与重规制——大唐气象的另一面》2018年5月25日，2017学年第二学期史学素养“五步教学法”既“信息技术与课堂教学整合”说课活动展示会2018年6月27日，新课标解读全体培训

2017学年校（园）本研修成果汇总表

2017学年第二学期说课比赛流程