浦东中学在第13周（5月13日-5月15日）举办了核心素养下“TIMES”特色课堂的学习评价实践研究教学竞赛及展示活动。本次活动汇聚了10门学科、10位教师的创新课堂，通过多元评价与技术赋能的深度融合，展现了学校在教育教学改革中的丰硕成果。2025年6月6日下午，全体教师齐聚锦春堂，参加了教学展示活动总结及表彰大会。，时长10:08 活动中，10位教师以“TIMES”课堂的五大特征为框架，创新运用智能工具，深入挖掘AI辅助评价的潜力，体现了学校在多元评价方面、技术赋能方面和学科育人方面的深度探索。例如陈莉华老师运用希沃小插件的功能提高课堂的趣味性，姜珊、吴明月、张贺老师使用AI诘问技术激发学生深度思考，沈咏彦老师运用数码显微镜实现实验过程的可记录，朱怡老师依托三个助手和观点云图提升实时评价效果等。科技赋能教学创新：AI与VR助力思政课与英语课堂焕发新活力 青年教师们是教育数字化转型的“先行者”，他们技术接受度高，创新意识强，是推动课堂变革的关键力量。 政治组的姜珊老师通过VR技术、AI互动和大数据分析，打造了一堂沉浸式党史教育与乡村振兴实践课程。学生通过VR“走进”中共一大纪念馆，以全景3D形式学习党史；借助AI学习机分析乡村振兴案例，并利用机器人助教“小方”进行互动答疑。数据显示，学生参与度显著提升，核心素养与高阶思维均达到较高水平。 英语组的朱怡老师将AI技术融入阅读教学，通过智能文本分析、互动练习和可视化工具（如词云功能），帮助学生构建阅读框架并提升学习兴趣。学生反馈显示，AI辅助工具使他们对文本的理解更加深刻。 韩万霞副校长和孙晓青副校长为展示教师们颁发奖状。 大会最后，韩万霞副校长总结指出：“AI赋能课堂优势显著，但在实践过程中也面临着诸多困惑。人工智能代表着一种全新的教育理念与模式，但我们必须时刻牢记，技术的应用最终是为了服务于教育教学质量的提升。唯有将先进技术与扎实的日常教学深度融合，才能充分发挥AI赋能课堂的最大价值。” 后续，浦东中学将继续开展先进教学评价深度融入的实践研讨活动，共享互鉴优秀成果及做法，深化“双新”落实，进一步提升“TIMES”特色课堂的育人功能。撰稿| 陈兆玉审阅| 顾嘉虹编辑| 戴万成审核| 吴晓勤

2025年5月13日上午，我校政治组姜珊老师带领高一4班的同学们在政治课上开启了一场关于中国共产党初心与使命的深度探索。本次活动以“核心素养下“TIMES”特色课堂的学习评价实践研究”为主题，通过VR技术、AI互动、大数据分析等现代教育手段，展示了政治学科与人工智能深度融合的教学新模式，并引发教研组对技术赋能思政教育的深度探讨。课堂亮点回顾1. VR沉浸式课堂：穿越百年党史 使用教学机展示VR场景，同学们通过浏览中共一大会址线上VR展馆，化身“红色故事讲解员”，讲述党的诞生历程。从“救亡图存”到“日出东方”，5组同学结合VR场景用1分钟快闪解说，生动还原了共产党人“人民至上”的初心始发。 学生感悟：“VR让我‘走进’一大会场，感受到党的初心不再是抽象概念。” 2.AI大数据分析：乡村振兴案例探究 以上海浦东新区牌楼村为例，师生借助AI数据可视化工具，共同解码该村在生态治理、文化IP打造、村民参与等方面的创新实践，探讨党如何通过“立党为公、执政为民”的执政理念，将村民的“期待清单”变为“幸福实景”。 学生感悟：“通过AI分析，我发现乡村振兴不仅是政策支持，更需要村民的主动参与。这让我对党的群众路线有了更深的理解。”3.机器人助教“小方”：互动答疑 利用AI课堂诘问功能和评价展示功能，机器人助教“小方”根据学生回答进一步引导学生从政治、经济、文化、社会、生态、科技等方面思考，活跃了课堂氛围，尤其吸引了平时沉默的学生参与。融入高阶思维发展评价量表与高中政治核心素养评价量表，教师通过教学平台即时反馈课堂评价，实时呈现小组讨论成果，实现课堂互动零延迟。评课与研讨 在评课研讨过程中，教研组长张洪彬老师对课堂予以充分肯定，并指出：“今天的课堂证明，技术能让思政课‘活起来’，但真正的创新在于用AI激发学生的思考与行动力。AI不是替代教师，而是让教师从重复劳动中解放，更聚焦价值引领。技术必须服务于育人目标，思政课的核心永远是‘立德树人’。” 高二备课组长周可老师提到“VR沉浸需避免娱乐化，要聚焦思想引领。可以设置‘情感共鸣度’评估指标，如学生能否从VR体验中提炼党的宗旨。” 高一备课组长邓海云老师评价到：“这堂课以“始终坚持以人民为中心”展开，通过分议题层层递进，引导学生从历史逻辑（党的初心）、现实逻辑（乡村振兴）、未来逻辑（青年责任）三个维度构建知识体系，避免了碎片化学习。” 政治课的核心在于“铸魂育人”，未来需进一步打通课堂与社会、知识与行动的壁垒，让“以人民为中心”不仅是党的理念，更成为学生的人生信条。正如课堂结尾的青春誓言所言：“愿以吾辈之青春，创盛世之中华！”——这既是教学的终点，更是学生践行责任的起点。撰稿| 姜 珊审阅| 顾嘉虹编辑| 戴万成审核| 吴晓勤

5月14日，生物教研组长沈咏彦老师利用数码显微镜技术，创新开展了“植物细胞质壁分离与复原”的实验教学，显著提升了课堂效率和教学效果，培养了学生的科学探究能力与数据分析素养。·技术赋能，突破教学瓶颈 在实验操作中，学生分组使用数码显微镜观察洋葱表皮细胞。通过测量不同浓度蔗糖溶液下的细胞状态，定量分析出质壁分离程度与溶液浓度的关系。课堂中，数码显微镜的应用彻底改变了传统显微观察的教学模式，从个体观察到集体研讨的转变，从定性描述到定量分析的转变，从即时观察到过程追溯的转变。特别是实时投屏功能，让教师能够及时发现并纠正学生的操作误区，大大提升了指导效率。·数据驱动，深化科学思维 数字化测量工具的应用，使生物学实验具备了理科实验的严谨性特征。学生在测量原生质体收缩率、绘制变化曲线等过程中，不仅验证了理论知识，更培养了基于数据的实证思维。·过程留存，拓展学习时空 实验过程的数字化记录，创造了宝贵的教学资源。学生可以随时回放观察细节，教师也能利用这些素材进行更深入的教学分析。这种“可回溯”的学习体验，有效延伸了课堂教学的时空维度。·价值延伸，探索科学评价 生物组全体老师共同学习、实践数字化实验室的应用，在实践中也发现，数字化实验对教师的信息技术素养提出了更高要求。如何设计更科学的数字化实验评价体系，是值得继续探索的课题。但可以肯定的是，信息技术与实验教学的深度融合，必将成为科学素养培育的“催化剂”。撰稿| 沈咏彦拍摄| 郑 丰审阅| 顾嘉虹编辑| 戴万成审核| 吴晓勤

第13周我校以“核心素养下‘TIMES’特色课堂的学习评价实践研究”为主题开展教学展示活动，历史组张羽佳老师开设了一堂公开课——《从疫病传播看全球航路的开辟》。 张老师以疫病传播为线索，再现新航路开辟带来的“哥伦布大交换”及其对人类社会带来的影响。 张老师使用AI辅助课堂教学评价，借助deepseek整理的表格数据，以小组合作的形式绘制疫病、人、动植物和商品的全球流动图，帮助学生深刻理解航路开辟后疫病的全球传播原因，培养了时空观念、史料实证、历史解释等历史学科的核心素养。 课后组内教研中，教师们一致认为，张羽佳老师以疫病传播为切入点，重构新航路开辟的全球史观，通过AI技术赋能课堂过程性评价的尝试颇具特色。张剑青老师建议强化“人、物种、商品”三大要素在疫病传播中的媒介作用，通过更精细的环节设计提升课堂流畅度。教研组长戴万成提出创新性实施方案：将课堂探究任务前置为深度学习项目，鼓励学生通过DeepSeek平台开展自主探究，在课堂集中展示生成性学习成果，从而构建“AI辅助+过程评价”的新型教学模式。 此次展示课通过跨学科视角与智能技术的有机融合，为培育历史学科核心素养提供了可借鉴的实践样本。撰稿| 张羽佳审阅、编辑| 戴万成审核| 吴晓勤

2025年5月14日上午，化学组雷淑桃老师在高一年级开设了一节“氮循环”公开展示课。本节课不仅是从化学学科角度，更是从一个更广阔的视角（包括时间、空间）引领学生去把握含氮物质在自然界中的转化过程，引发对人与自然间关系的深入思考，在教学中落实“立德树人”的根本任务。 课堂中尤为精彩的部分在于学生活动设计与评价。课堂导学案的设计充分融合了生活情境与化学知识，在学生标注含氮物质并绘制转化途径的过程中将知识盲点显性化。在评价环节，雷老师用希沃白板展示学生作品，通过自评、互评及讨论与归纳，进一步加深了对氮循环的理解，建构了“自然界中的氮循环”认知模型。随后，学生绘制“氮循环”的“价-类二维图”，在评价讨论中从自然界含氮物质的重要性和其过度开发消耗的危害性两个角度强化了“人与自然和谐共生”理念及生态文明建设的重要性。 评课环节，化学教研组老师提出了一些建议，诸如学生活动的指令更清晰能够提升学生的参与度等。校党支部书记吴晓勤、副校长孙晓青提出了进一步优化建议，例如课堂情境导入可否从历史上的某个典型环境污染问题切入，引导学生利用AI工具（如DeepSeek）收集数据，分析氮氧化物危害，并探索化学解决之道。以史为鉴渗透史学素养，激发学生对环境治理的深度探究兴趣及社会责任意识。 雷淑桃老师的这堂课，以问题链为纽带，以社会情境为延伸，为我们呈现了一堂兼具深度与温度的人与自然和谐共生的化学课，期待更多青年教师在教研实践中绽放光彩！撰稿、拍摄| 孔 红审阅| 虞映霞编辑| 戴万成审核| 吴晓勤

为深入落实“教学评一致性”的教学理念，提升课堂教学的有效性，促进教师专业发展，我校数学组开展了以《9.2.1复数的几何意义》为主题的教学展示与研讨活动。本次活动围绕教学内容、设计思路、课堂亮点与特色展开，力求在真实课堂中践行“目标导向、教为学服务、评促教提升”的教学改革方向。教学展示 2025年5月14日上午，我校高一数学组史幼鸣老师在智慧教室开设了一节题为《9.2.1复数的几何意义》的教学展示课。本节课经过教研组多次集体备课与打磨，在课堂设计与实施中不断尝试新的突破，充分展现了史老师扎实的教学功底与持续提升的专业潜力。 课堂上，史老师类比实数的几何意义引入复数的几何意义，巧妙引导学生从代数视角自然过渡到几何视角；通过层层递进的问题链，激发学生思维碰撞；结合数学史讲解复数发展，逻辑清晰，有助于学生史学观念的养成。 在前期准备阶段，史幼鸣老师围绕课程标准和学生学情，深入研究教材内容，多次修改教学设计，并在试讲中不断调整教学策略。通过几次磨课，课堂结构更明确，目标导向更清晰，评价任务更贴合学习活动，真正体现了“教—学—评”的一致性。评课交流 本次教学展示得到了数学教研组的高度重视，全员参与并多次听课、交流研讨，教研组围绕“目标设定是否清晰”“教学活动是否有助学生内化知识”“教学评价是否能即时反馈”等关键问题进行了深入点评与交流。大家畅所欲言，既肯定了史老师扎实的专业功底和良好的教学素养，也为新教师的专业成长提出宝贵的建设性意见。 此次展示课不仅是对史幼鸣老师个人教学能力的一次锤炼，更是整个数学教研组共同成长的一次宝贵契机。通过实践—反思—再实践的过程，进一步深化了教师们对“教学评一致性”理念的理解与践行。 教育之路，道阻且长，行则将至。让我们携手同行，在教学实践中不断探索，在团队协作中持续成长！撰稿| 洪 萍审阅| 顾嘉虹编辑| 戴万成审核| 吴晓勤

2025年5月13日下午，高一语文组吴明月老师开设了一节“爱之情深，就死义重——《与妻书》”教学展示课。语文教研组全程参与本次活动，共同探讨核心素养下“TIMES”特色课堂学习评价的路径。浦东教育发展研究院教学研究指导部副主任、语文正高级教师、高中语文教研员胡根林博士进行了专业指导，助力我校青年教师的专业成长。AI诘问提升课堂评价效能 吴老师以“撰写博物馆展厅导览词”为任务，从“理文之层”（结合文本划分层次，梳理文章结构）到“品言之切”（从用词、句式、修辞等方面品味文中最感动人的文字）引导学生深入理解革命先辈的家国情怀与使命担当。 在探究“林觉民毅然就死背后的原因”的活动环节，吴老师运用学校5G创新教室中的AI诘问技术，提供苏格拉底式的追问引擎，打破学生思维惰性，构建人机协同教学新模式。通过联系浦中校友殷夫、胡也频等革命烈士事迹，进一步加深学生们的情感体验，使他们对革命先辈的伟大精神有了更直观的感受，培养了“卒不忍独善其身”的社会责任感。 利用AI技术，对学生撰写的《与妻书》导览词进行个性化反馈，结合学科核心素养、论证能力等评价量规，对学生的思维过程进行评估和诊断，帮助学生明确学习收获与不足，更好地实现了以评促写的目的。专家引领促进教师快速成长 在评课研讨过程中，胡根林博士对吴老师的课堂予以肯定，并指出：要强化语文文本解读，体现语文课堂的特色；要立足于文本理解情感，创造真实且契合目标的情境。对如何提升AI使用的合理性及实用性，提出了进一步的思考方向。 区兼职教研员、区语文学科带头人、我校王长来老师指出：课堂应敏锐捕捉学生的思维火花，在互动对话中涵养动态生成的教学智慧，提升自身的教学机智。教研组其他老师们也纷纷提出了自己的建议与课堂观察反馈。 在教育的道路上，既要坚守语文课堂的特色，传承文化，也要勇于探索，拥抱科技。让我们带着课堂的思考与感悟，继续在语文教学的道路上不断深耕，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。撰稿| 吴明月拍摄| 王敬婷审阅| 顾嘉虹编辑| 戴万成审核| 吴晓勤

1月14日下午，浦东新区教育工会在周浦小学韵涛路校区报告厅召开2024年度工作总结会议。区教育工作党委副书记、教育局副局长、教育工会主席毛力熊出席会议并讲话。各教育指导中心党委和民办教育综合党委、工会领导，区教育工会“三委会”委员，工会块长（联络组长）、女工块长，基层工会主席代表等130多人参加会议。 浦东中学工会主席顾利军作了《学校工会建设与特色高中创建共发展》的发言，分享了学校工会围绕“史学素养”特色高中创建，组建校史讲解社团，使工会建设与特色创建相互促进、有机融合、共同发展的经验。信息来源：上海浦东教育

党的二十大报告在科教人才战略中，将办好人民满意的教育列在首位。育人的根本在于立德，我校为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳五育融合发展的社会主义建设者和接班人，致力提升学校史学素养“TIMES”特色课程的育人功能，推进核心素养、史学素养的培育；与此同时，推动以“党史”教育为核心的“五史”教育进课堂实践，落实课程思政；并融合信息技术个性化课堂理念，助力“TIMES”史学素养特色课堂。 14周，我校在浦东教育发展研究院的全力支持与帮助下，举办五育并举下的“TIMES”特色课堂研究区级公开展示周活动。展示课准备期间，各学科教研员带领我校各科教研组围绕展示课主题反复开展听课、磨课、评课活动，这不仅是对展示课活动的指导，更是帮助老师们捋清了“双新”背景下的学科素养培育与我校史学素养培育的关系，有效助推我校史学素养TIMES特色课堂建设。 语文组岑雯老师的《荷花淀》由一个核心情境“探究《荷花淀》的诗意美”来贯穿教学，引导学生体会《荷花淀》人物性格特点与环境描写的特点，总结“荷花淀派”风格。 李超老师的《阅读构思题解题指导》是一节高三专题复习课，聚焦近几年高考中的热点题型构思题，选题具有针对性。 磨课中，语文教研员胡根林博士和沈燕老师给出了一些建议和思考，“怎样设置问题以此更好地调动学生找依据和深探究？怎样让专题指导课更加高效？课堂中如何调动学生真正参与其中，在做中学？★ 数学组金粟航老师的课题是《虚实结合，复数起源》，从源于生活实际需求的数的扩充谈起，在漫长岁月中数学家们勇于探究，逐步建立起新的数系概念。 赵莉老师的《追本溯源 持经达变 不忘初心--向量的数量积的定义与运算律》，结合信息技术的运用，动态分析向量数量积的数学本源，利用物理模型，让学生直观感知平面向量的数量积的数学本质。 数学教研员邵宏宏老师指出必须确定适合课题的史学素养教学目标，不能生搬硬套，要花功夫深度领会新教材、新课标相关内容，做到课题和教学设计要一致，教学目标与公开课主题自然地融合。★ 在本次英语区联合教研活动中，我校林小水老师的《建筑可阅读，历史当珍重：The History of Route 66》和罗曼蒂老师的《从 66 号公路到浦东中学 -- Cultural focus：The history of Route 66》进行了教学展示，徐雨婷老师分享了第四单元 Travellers’ Tale单元设计解读。 教研员沈冬梅老师和建平中学吴文涛老师在磨课期间对这两节课从结构及内容上做了深度专业的指导，建议两位老师引领学生从课本知识迁移到真实情境中，与学校的史学特色相结合，结合英语语言特点，进行语言的有效输出。 浦东复旦符强老师在展示课评课环节高度赞扬了在教学过程中贯彻史学素养“五步教学法”的做法，盘活了学校历史经典和博物馆，将校内场馆和学校育人资源有机地融入到课堂教学之中。★ 历史组张羽佳老师执教的课题是《从黄炎培看辛亥革命》，这堂课精彩地融合了百年校史文化，凸显了浦东中学史学素养特色校创建的核心理念，这是浦东中学目前历史教学想要形成特色的一个方向。 历史兼职教研员佘文骅老师对张老师的课进行了细致的综合点评，教师应该努力成为讲好故事的人，用学生熟悉但又准确的语言把自己的情感以故事的方式真实地传递给学生。同时，教师提问要给学生创造机会，启发引导学生去发现历史现象中的细节，丰富自己的表达，才能更有效形成学生的史料实证意识和历史解释能力。 政治组赵娅丽老师的《人民民主专政的社会主义国家——全过程的人民民主》一课，将学生熟悉的校园流浪猫作为切入口，有机的将学生身边最关心、最直接的社会问题与教材内容紧密联系起来，以小见大，引导学生熟悉感受认同全过程人民民主。 教研员刘颖老师建议学生在小组讨论中不要泛泛而谈，应该找到递交意见建议的相关渠道和有关人员，将全过程民主的实现落到实处。在这个过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 地理组陈莉华老师的课题是《防灾减灾，厚植家国情怀主题 12常见的地质灾害》，整节课结合“立德树人”根本任务，培养学生防灾减灾意识。通过“负重前行”的英雄们在防灾减灾中保护生命财产安全的事迹学习，将学科教学与思政教育有机融合。 磨课中，教研员赵禧琳老师建议教研组成员合力查找资料，对灾害图像进行处理，反复打磨和重构课程顺序，设计以学生为中心的课堂活动。课后，地理学科专家李功爱老师引领前来观摩本次展示课的老师们对“双新”如何落实进行了更为深入的探讨。★ 物理组孙鑫玉老师的《激活生命的静电场——探究静电场的特性与应用》展示课，从我校卫生室的AED情景和上海地铁上用AED救人场景，引出AED是心脏除颤器，从真实的情境中立问题：心脏除颤器的原理，从莱顿大学的最初电容器找到依据，再深探究：电容器的影响因素是哪些？ 磨课中，物理教研员张伟平老师与潘祎文老师对课堂实验的一些呈现和改进提了不少建议，使组内老师获益匪浅。 化学组两位老师的课题分别是颜幸佳老师的《探秘伽伐尼的解剖台——化学能与电能的转化》和孔红老师的《元素周期律》。均借助信息技术，将虚拟实验与真实实验相结合，引导学生进行自主探究，学生在观测到宏观实验现象的同时能够微观探析到肉眼观测不到的带电微粒的移动。 教研员周玉枝老师和万聪老师参与了教研组内的听课、磨课，从环节逻辑的调整、大概念的建构和学科史与课堂内容的有机整合……等方面，给出了很多宝贵的经验，特别是宏-微-符三重表征对于化学学科的重要性。 生物组周佳仪老师展示《“能量载体”ATP的探索之旅》一课，这堂课通过“如何缓解心力衰竭”这一情境问题引入，激发学生的学习兴趣，经过一系列活动和讨论，培养了学生的“求真思维”和“实证意识”，即史学能力。 生物教研员胡向武老师对周老师的课进行了详细的点评，教师应该努力创设有趣、有社会公共价值的情境，通过一个接一个的问题设计和活动设计引导学生在问题解决的过程中掌握生物学科的核心概念，最终收获“责任担当”的史学品质，将所学知识指导自身生活和社会发展。 此次展示课通过将红色文化、家国情怀、科学精神、工匠精神等“思政”元素与“TIMES”特色课堂的文化传承、实证溯源、德情铸魂、探索创新、归纳解决五大特征相融合，呈现出不同学科课程的教学示范。通过教育技术创新，搭建五育融合平台，激发学生自主参与，促进师生双向发展，真正落实立德树人根本任务。供稿| 课程发展中心审核| 吴晓勤排版|戴万成

2023年4月12日上午，上海市久隆模范中学的副校长毛东海老师在浦东新区化学教研员周玉枝老师的陪同下到浦东中学访问交流，旨在了解《基于化学课堂“有效共识”》课题组成员孔红老师、宋智慧老师和雷淑桃老师在本校的实践表现和成长情况，这三位老师之前参加了毛老师主持的每周一次的线上跨区集体备课活动。化学组同仁们热情接待了两位专家，并展开了圆桌会议研讨，副校长韩万霞老师、课程教学中心副主任虞映霞老师全程参与活动。会上，毛东海老师介绍了《基于化学课堂“有效共识”》课题研究的相关情况，该课题是上海市久隆模范中学化学组历时15年（2007~至今）形成的关于化学课堂有效教学的思想认识和实践经验，主要包括“四层级”内容系统和“六要素”策略系统（简称“有效共识”），课题研究成果曾获得上海市教科院学校教育科研成果一等奖。毛老师为了将成功的优质教育经验进行分享，2022年8月25日联合了静安区、松江区、闵行区以及浦东新区13所高中形成了研究团队，进行基于化学课堂“有效共识”的区际联合备课活动。在教研员周玉枝老师的牵线搭桥下，浦中三位高一青年教师有幸加入到毛老师的研究团队中。该团队每周四晚上进行线上教研，活动内容主要是针对新教材必修一和必修二的内容进行集体备课，同时对学员各自的录播课进行听课评课。三位年轻老师都谈到了自己在课题组的成长与收获。新晋化学教研组长孔红老师谈及毛老师不仅传授学员新的教学理念还给出了具体的教学策略，现在她和学生们都养成了阅读课本及在课本上及时做有效笔记的习惯，圈画与张贴重点内容对学生的文字描述与概念把握都帮助极大。宋智慧老师谈到了其最大的收获是听评课有了进步，知道听什么和怎么听，因为课题组常通过具体的课堂行为观察量表，带领老师们更专业地进行听评课。雷淑桃老师在最近一次的见习教师中期评估中获得了优秀，离不开课题组在教案撰写上对她的指导和帮助，现在她对于设置某一堂课的教学目标和重难点等环节有了更清晰的脉络。会上，分管教学的韩万霞副校长对毛老师和周老师表示了感谢，也谈到了三位年轻教师目前成长得很快，无论在课堂教学、教案撰写和习题编制方面都表现出规范和效度，尤其是教学规范，这对于新入职的年轻教师来说非常重要。近年来，得益于新区教育系统教师编制标准的调整，浦东中学青年教师队伍不断壮大，学校35岁以下的教师占比从2019年1月的14%，增长至2023年1月的43%，翻了三倍，并且还在持续中。新鲜血液的输入为浦东中学的特色发展注入了新的活力，成为浦东中学发展的生力军，他们容易接受新事物，积极参与教育改革实践，但也存在教育理念、教育教学能力和管理能力有待提升的现实状况，如何给予这群具有高学历、高素养的年轻教师及时的、适切的培养，一直是学校思考和研究的重点。如学校积极探索适合学校自身特点的青年教师培养方案，实行“四导师制”，在管理、教育、教学、伦理等各个方面给予青年教师指导，促进其师德修养、理论素养和专业技能发展。同时，学校也很重视校内备课组的活动情况，要求定时、定点、定人、定主题，定期上传主题备课活动记载。因为对于新入职的教师而言，通过集体备课可以实时向有经验的教师学习，进而完善自己教学设计的各个环节，不失为一种促进自身专业发展的有效途径。本次研讨活动也带给我们一些思考，后续学校如何进一步完善备课组活动的内涵，并加以有效监管，保证集体备课高效有序地开展，同时加强不同学科教研组之间的交流与经验分享，丰富各教研组的集体备课形式，以优质的集体备课活动，促进教师专业发展。会后，大家还一起参观了浦中校史博物馆，毛老师惊叹于浦中校史馆丰富的藏品和博物馆式的陈列。看着著名校友的事迹和当时丰富的课程设置，大家不由感叹，随着高中育人方式改革的进一步深化，“双新”工作的不断落实，国家对教师专业发展提出更高的要求，如何帮助教师更快地成长以适应新时代的要求任重道远……

近一个多月以来，我校线上学习有条不紊地进行着。4月22日下午，2022届高三期中检测质量分析会在线上召开，本次分析会旨在深入分析开展线上教学以来高三线上教学的情况，聚焦问题、精准施策。倪瑞明校长、吴晓勤书记、课程教学中心和全体高三老师出席了本次会议。首先，高三年级组长黄小华老师介绍了在当下疫情特殊时期高三年级的线上教育教学工作，主要包括年级的教学举措，对学生的线上答疑、个别指导、作业批改等。在班主任层面，各位班主任尽心尽责做好每日线上教学考勤工作，聚焦学生的学习、生活动态，尤其关注重点、特殊学生，把学生的身心健康放在首位。会议第二议程由高三分管领导、学生发展中心陈莉华主任依托平台大数据，对此次期中检测的整体情况进行了详细分析。随后，各班班主任就班级的优势及问题进行深入剖析，并结合不同阶段学生的学业水平情况，对本班的潜力学生、临界学生等进行细致的介绍。随后，七位备课组长从各项数据出发，对考题特点、分数分布、失分原因、学生情况等进行了深入分析，并制定了后续针对性措施。线上学习学生的自律性、学习效率极大地影响着学习效果，因而各位老师在交流中表示要了解并抓住高三学生心理，提振学生精神士气；针对学生状况精准发力、有效指导，帮助学生提高解题综合能力。吴晓勤书记在会上充分肯定了高三各位老师在工作中的付出与成绩。她指出考试质量分析既是我们对现阶段教学的评估，更是我们发现问题、改进问题、解决问题的有效途径。线上教学会遇到各种问题，所以吴书记强调要保障线上上课的质量，必须把控好每堂网课，做到平稳有序，并密切关注每一位学生。吴书记对于高三后续教学也给予了一些建议和指导，在高三最后冲刺阶段需进行个性化教学，充分利用网上的优势，尝试作业分层，靠严格的规范，精准的定位，优化教学，有针对性地完成后续的教学工作。最后，倪瑞明校长做总结性讲话。倪校长代表学校对疫情期间高三全体教师敬业奉献的精神给予高度认可与衷心感谢。同时，倪校长对下一阶段高三复习备考工作提出希望与要求：在冲刺阶段，希望各备课组要认真研究高考命题方向，精准高效地做好安排。任课老师要想方设法，在网络课堂上充分激发学生的积极性，提高教学效率，教学难度适度，基于教材，基于课标，基于现实生活，强化学生的基础解题能力和答题的规范性。在关爱学生方面，班主任、导师要借助电话、视频连线等方式，多与学生进行交流，了解学生的身心状态及各种困难，及时缓解疏导学生的负面情绪，主动帮助学生排忧解难，加强人文关怀。本次高三线上质量分析会，多层次多角度梳理了近一阶段的线上教育教学工作，总结经验，反思不足，为下一阶段工作指明了方向。高三全体师生将以科学严谨的态度，众志成城的力量，共克时艰，再创辉煌！

自线上教学开展一个月来，浦东中学根据网络教育教学的特点，规范秩序、开启教研、盘活课堂、改进作业、升级检测，做到线上教学有序有效，学生关爱充满温度。学校实施每日云考勤，班主任、任课老师严格要求，利用网络平台优势，精准统计，线上教学秩序井然，家校沟通及时顺畅。学校以教研组为单位，展开线上云教研，加强组内互助，探讨精进在线教学技术；共同制定教学进度与方案，整合教学资源；提高课堂有效性，保障各科学业水平达成目标；探索“双新”背景下线上校本作业的布置、批改、反馈机制，进一步凝聚组室力量、提升线上教学效能。李超老师在第八周区语文网络教研活动中进行单元设计展示。沈咏彦和周佳仪老师在第八周区生物网络教研活动中交流在线教学经验及作业评讲经验。学校开足开齐各类课程，教师通过钉钉开设云课堂，以新课标新教材为导向，着力培养学生的学科核心素养，发展学生的史学素养。教师们精心准备每一堂在线直播课，通过探索平台应用、创设云活动、制作任务单、分发问卷星等方式与学生进行互动，紧扣教材，研究考点，创造真实学习空间，提升课堂效能。在云作业的布置和批改上，各组严格控制作业量，制定统一作业，并根据在线教学的特点进一步设计完善新教材校本作业本的编制，助推在线作业库建设，从而使作业有较强的针对性。在作业批改上做到点对点批阅，及时反馈，了解和掌握学生在线学习的情况。对于作业中出现的问题，老师们会和学生进行个别交流和辅导，拉近了疫情期间师生的距离。为了解线上教与学的情况，学校开展了期中云检测，深化使用AMEQP全通教学质量监测平台，探索使用“在线考试”应用系统，进行学业诊断检测、网络阅卷、质量分析等，进一步优化线上检测的答题方式、上传途径，开展网络流水阅卷，更好地进行教学质量动态监测。在线上教学期间，学校做实对学生的云关爱，通过每周导师与学生见面会、学校心理课程及心理热线、班主任对失管及特殊学生的每日联系、任课教师个性化学习群、云家长会等各种形式的线上交流沟通，在云端陪伴和支持学生，让学生感受到温暖和鼓励。浦中全体教工将继续守候云端，进一步提升在线教育教学质量，为学生护航，并且承担抗疫责任担当，坚定必胜信心，为疫情防控的胜利做出教育人应有的贡献！供稿：课程教学中心 学生发展中心

3月12日起，本市中小学全部调整为线上教学。虽然，先前有过网课经历，但是消息的突然宣布，还是让全校师生有些措不及防。学校里的书怎么办？网课使用的资料怎么共享给学生？家里网速慢影响直播怎么办？在线学生网课态度怎么管理和评价？老教师技术不熟练怎么办？……但这些问题没有难倒浦中师生，大家集思广益，每天都在发现问题和解决问题中度过，目标都很明确，情愿老师辛苦点，让学生的利益最大化。克己互助有担当进行线上授课以来，每天都在上演师生互助、生生互助和师师互助的感人情景。上网课前，学校安排学生周末错峰返校拿书，将还在居家隔离无法返校的学生书籍打包，快递给学生。网课中，时而有学生因为住宅社区被要求做核酸没办法听课，老师们提供录屏回放，学生们也会及时分享他（她）的笔记，还不忘说上几句俏皮又暖心的话语。许久没有网课直播了，哪种模式最能体现师生互动？摄像头怎么摆放？如何分享屏幕？如何与学生连麦？……一堆技术问题一下子让平时在课堂笃定授课的老教师们没了方向，好在组里年轻教师的技术支持加之老教师们的勤奋好学，原先的笃定又重新在网课课堂找回来了，学生在屏幕那头的问题回答，让上了几十年课的老教师激动不已，为学生一直跟着没掉链子，更为自己摆脱技术难题涌起的满满自豪感。这一切，让大家觉得眼前的困难都只是暂时的，都可以度过的，因为心中有爱。勤学勤习求实用网课完全按在校时的课表上课，保持单班授课模式，目的是让更多的学生能被老师关注到。如何有效管理课堂，防止学生“摸鱼”？学校及时出台了相应的管理条例，诸如：每日第一节课前班级晨打卡，出勤情况上报；每节课前发起签到，课后平台数据了解观课情况；选择有效直播模式，实现时时连线等措施。节奏控制好了，学习效果也相应有了保证。从每日课程教学中心搜集到的各组室考勤反馈来看，旷课迟到现象一天比一天减少。老师们较真的态度换来了家长的安心，高二（5）班学生汪玮婧的妈妈发来了一段感谢的话：张老师好！今天单位居家休息有幸观摩了女儿一天的网课，感觉老师是个个给力，声音洪亮课件清晰，技术用的溜溜的。家长的来言是鼓励更是鞭策，如何让网课“见屏如面”吸引学生跟上节奏，对于每位老师来讲，都是一个需要不断勤学勤练的课题。理科老师上课离不开板书讲解解题过程，为设备配了专门的书写板（笔），安装投屏软件，甚至架起摄像头，一副“兵欲善其事必先利其器”的架势。一节课40分钟，不断地与学生进行互动，碰到学生困扰的点，在板书上变着法帮助学生理解透彻。学生仿佛也能感受到老师的用心，一时掉线连不上麦，打来文字“老师等等，我退出再进一下”，“老师，我听懂了，谢谢”。下课前5分钟不忘来个线上小测，及时掌握学生学习情况以作后续调整。高三学生已经进入最后的冲刺环节，语文组针对学生们的具体情况，制定个性化的学案。整理相关文言文，挑选有效的课堂资源，进行重新编排与利用。在讲解2017年高考题《李大亮传》时，先请学生们回想常见题型，此时利用互动模板，要求大家都发言，并采用共享屏幕方式，将讨论悉数展现。接着又播放空中课堂中一个小片段，让学生对比自己的想法与老师的总结具体实践练习。最后大家一起总结规律，明确答题规范及人物传记中人物形象的分析要点。在上课过程中，师生深刻感受到信息资源带来的便捷之处，学生们的积极响应应该是老师们线上教学最大的动力了。身心愉悦能致远一天的网课学习中因为有了音、体、美和心理课让整个节奏张弛有度，暂时舒缓了学生们紧张的学习节奏。心理陈老师的线上教学第一课围绕疫情时期学生居家学习的情绪觉察和情绪调节开展，通过心理活动“我的情绪蛋糕”带领学生觉察自我的情绪状态，并相应地指导学生以幽默乐观的态度、保持正常作息、学会放松、保持与老师学生的连结、学会求助等方式方法应对压力事件，以期学生能够更好应对当前的变化，顺利度过居家学习阶段。美术学科胡老师在线上扮演了美术馆导览员的角色，引领学生们线上鉴赏文艺复兴时期的名画，了解艺术家的创作的精神，艺术家的生平，在疫情期间激励学生学习的动力，探索知识的欲望，以及对现实世界的关注。坐久了起身动一动，我们的体育老师在线上呼唤学生们了“跟着我动起来，伸伸手、动动腿、扭扭腰，让久坐的身体舒展一下，让眼睛放松一下”，课上还会时不时地讨论冬奥会和冬残奥的一些运动项目。体育课也有作业的哦，课后需要学生上传一段在家运动的视频，促使学生将今天所学多次练习，运动的目的也就达到了。 截止今天，全国部分地区的疫情数据仍旧居高不下，抗疫工作者们正奋战在防疫一线。作为大后方的浦中全体教工，将以我们特有的方式支援抗疫，上好高质量网课、与同学们一起通过网课教学相长，期待这场疫情能够快些退散，在这春暖花开的日子，趁着春光，早日与同学们进行面对面的互动与交流。供稿：课程教学中心

经历了为期一周的史学素养特色系列教学展示研讨，2021年12月24日在浦东中学锦春堂举行了教学展示活动的总结大会。本次大会由课程教学中心主任韩万霞老师主持，参会的有倪瑞明校长、吴晓勤书记和全校教师。本次教学展示活动标题取自化学特级教师郑胤飞老师的一本专著《文化有根 课堂有魂》，书中指出，使学生保有长期、持续的学习兴趣的根本保证是学科的文化内涵。本次教学展示活动探讨如何在“双新”背景下，进一步挖掘各学科知识点背后的文化内涵，通过创设真实的情境、提供相关的史料或素材，带领学生一起发现问题、分析问题、解决问题、完善评价，从而进一步促进我校“TIMES”史学素养特色课堂的构建。 总结大会先回顾了来自10门学科的11堂展示课剪辑及教研组长点评，此次授课老师中有9位年龄在35岁以下，这些年轻教师上课富有激情，设计很有自己的想法。课堂上真实情景的创设“上天入地”，有太空上的物理实验、有安吉余村的新农村建设改革；课堂教学中“谈古论今”，有借史辨今的《纯碱工业》，有学史明志的《左忠毅公逸事》，最大的亮点是史、地跨学科合作讲授的《东印度公司的兴与衰》。 本次总结会上还有个“微论坛”，邀请的嘉宾老师有语文学科钱瑜老师和王敬婷老师、历史学科张汝君老师、地理学科肖人弋老师，由课程教学中心副主任虞映霞老师负责主持，一起探讨有关“史实”与“考据”在课堂教学中的作用及使用方法。 老师们一致认为，史实与考据无论是对于文科还是理科，在课堂教学中的作用具有不可替代性。但是，史实虽真，堆砌不出课堂之魂，学科核心素养的有效落实，需要对史料素材进行浓缩、转化和提取，为课堂教学而服务。论坛上还探讨了有关“史地跨学科”的合作体验，本堂课以东印度公司的历史大背景时间轴作为主线，不断引领学生对资料考据、逐步推开，学生们对于这段历史与地理的区域认识均有了更深的了解，比如东印度公司兴衰的真正原因，是印度本土纺织业的崛起，还是另有他因？ 大会最后是吴晓勤书记的专题报告——“双新”背景下“TIMES”特色课堂建设。吴书记的报告中谈及了“核心素养与史学素养的融合”、“TIMES特色课堂的元素”、“特色课堂的重点策略”……等若干话题。从一张“课堂教学评价表”中聚焦了一些关键词，给大家分析如何在课堂教学核心素养与史学素养之间找到适切的结合点，努力形成自己的教学特色。还举例说明了课堂中如何利用大数据对学生进行过程性和结果性评价，鼓励大家在课堂教学中，更多地利用信息技术赋能来解决教学中的一些实际问题。本次总结大会引发了在场老师们的一些思考与共鸣，在当下全面实施“双新”的背景下，课堂仍是教学的主阵地，史学素养特色是践行“文化有根，课堂有魂”的有效抓手，在坚持“育分”的同时，更要落实“育人”，课堂改革永远都是进行时，特色课堂的打造是每位老师进步的动力与目标，我们每一位老师正在努力的路上……供稿：课程教学中心排版：熊瑶

在建平中学姜万明老师指导下，赵星悦说课，组内教师地悉心指导，一遍一遍修改，试上几次，最后能顺利完成教学展示，从天宫课堂的如何测质量（立问题）引入牛顿第二定律，结合生活中的汽车“百公里加速时间”是汽车动力性能的重要指标（找依据），讨论如何提高赛车的加速度，说明加速度与力、质量有关（辨真伪），通过控制变量法研究加速度与物体受力的关系，一步步和学生一起讨论加速度、力如何测量，最后确定实验方法、步骤，有一组同学在讲台上实验展示，（深探究）得到实验图像，基于数据的分析，重视求证过程，归纳实验结论。（出结论）