党的二十大报告在科教人才战略中，将办好人民满意的教育列在首位。育人的根本在于立德，我校为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳五育融合发展的社会主义建设者和接班人，致力提升学校史学素养“TIMES”特色课程的育人功能，推进核心素养、史学素养的培育；与此同时，推动以“党史”教育为核心的“五史”教育进课堂实践，落实课程思政；并融合信息技术个性化课堂理念，助力“TIMES”史学素养特色课堂。 14周，我校在浦东教育发展研究院的全力支持与帮助下，举办五育并举下的“TIMES”特色课堂研究区级公开展示周活动。展示课准备期间，各学科教研员带领我校各科教研组围绕展示课主题反复开展听课、磨课、评课活动，这不仅是对展示课活动的指导，更是帮助老师们捋清了“双新”背景下的学科素养培育与我校史学素养培育的关系，有效助推我校史学素养TIMES特色课堂建设。 语文组岑雯老师的《荷花淀》由一个核心情境“探究《荷花淀》的诗意美”来贯穿教学，引导学生体会《荷花淀》人物性格特点与环境描写的特点，总结“荷花淀派”风格。 李超老师的《阅读构思题解题指导》是一节高三专题复习课，聚焦近几年高考中的热点题型构思题，选题具有针对性。 磨课中，语文教研员胡根林博士和沈燕老师给出了一些建议和思考，“怎样设置问题以此更好地调动学生找依据和深探究？怎样让专题指导课更加高效？课堂中如何调动学生真正参与其中，在做中学？★ 数学组金粟航老师的课题是《虚实结合，复数起源》，从源于生活实际需求的数的扩充谈起，在漫长岁月中数学家们勇于探究，逐步建立起新的数系概念。 赵莉老师的《追本溯源 持经达变 不忘初心--向量的数量积的定义与运算律》，结合信息技术的运用，动态分析向量数量积的数学本源，利用物理模型，让学生直观感知平面向量的数量积的数学本质。 数学教研员邵宏宏老师指出必须确定适合课题的史学素养教学目标，不能生搬硬套，要花功夫深度领会新教材、新课标相关内容，做到课题和教学设计要一致，教学目标与公开课主题自然地融合。★ 在本次英语区联合教研活动中，我校林小水老师的《建筑可阅读，历史当珍重：The History of Route 66》和罗曼蒂老师的《从 66 号公路到浦东中学 -- Cultural focus：The history of Route 66》进行了教学展示，徐雨婷老师分享了第四单元 Travellers’ Tale单元设计解读。 教研员沈冬梅老师和建平中学吴文涛老师在磨课期间对这两节课从结构及内容上做了深度专业的指导，建议两位老师引领学生从课本知识迁移到真实情境中，与学校的史学特色相结合，结合英语语言特点，进行语言的有效输出。 浦东复旦符强老师在展示课评课环节高度赞扬了在教学过程中贯彻史学素养“五步教学法”的做法，盘活了学校历史经典和博物馆，将校内场馆和学校育人资源有机地融入到课堂教学之中。★ 历史组张羽佳老师执教的课题是《从黄炎培看辛亥革命》，这堂课精彩地融合了百年校史文化，凸显了浦东中学史学素养特色校创建的核心理念，这是浦东中学目前历史教学想要形成特色的一个方向。 历史兼职教研员佘文骅老师对张老师的课进行了细致的综合点评，教师应该努力成为讲好故事的人，用学生熟悉但又准确的语言把自己的情感以故事的方式真实地传递给学生。同时，教师提问要给学生创造机会，启发引导学生去发现历史现象中的细节，丰富自己的表达，才能更有效形成学生的史料实证意识和历史解释能力。 政治组赵娅丽老师的《人民民主专政的社会主义国家——全过程的人民民主》一课，将学生熟悉的校园流浪猫作为切入口，有机的将学生身边最关心、最直接的社会问题与教材内容紧密联系起来，以小见大，引导学生熟悉感受认同全过程人民民主。 教研员刘颖老师建议学生在小组讨论中不要泛泛而谈，应该找到递交意见建议的相关渠道和有关人员，将全过程民主的实现落到实处。在这个过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 地理组陈莉华老师的课题是《防灾减灾，厚植家国情怀主题 12常见的地质灾害》，整节课结合“立德树人”根本任务，培养学生防灾减灾意识。通过“负重前行”的英雄们在防灾减灾中保护生命财产安全的事迹学习，将学科教学与思政教育有机融合。 磨课中，教研员赵禧琳老师建议教研组成员合力查找资料，对灾害图像进行处理，反复打磨和重构课程顺序，设计以学生为中心的课堂活动。课后，地理学科专家李功爱老师引领前来观摩本次展示课的老师们对“双新”如何落实进行了更为深入的探讨。★ 物理组孙鑫玉老师的《激活生命的静电场——探究静电场的特性与应用》展示课，从我校卫生室的AED情景和上海地铁上用AED救人场景，引出AED是心脏除颤器，从真实的情境中立问题：心脏除颤器的原理，从莱顿大学的最初电容器找到依据，再深探究：电容器的影响因素是哪些？ 磨课中，物理教研员张伟平老师与潘祎文老师对课堂实验的一些呈现和改进提了不少建议，使组内老师获益匪浅。 化学组两位老师的课题分别是颜幸佳老师的《探秘伽伐尼的解剖台——化学能与电能的转化》和孔红老师的《元素周期律》。均借助信息技术，将虚拟实验与真实实验相结合，引导学生进行自主探究，学生在观测到宏观实验现象的同时能够微观探析到肉眼观测不到的带电微粒的移动。 教研员周玉枝老师和万聪老师参与了教研组内的听课、磨课，从环节逻辑的调整、大概念的建构和学科史与课堂内容的有机整合……等方面，给出了很多宝贵的经验，特别是宏-微-符三重表征对于化学学科的重要性。 生物组周佳仪老师展示《“能量载体”ATP的探索之旅》一课，这堂课通过“如何缓解心力衰竭”这一情境问题引入，激发学生的学习兴趣，经过一系列活动和讨论，培养了学生的“求真思维”和“实证意识”，即史学能力。 生物教研员胡向武老师对周老师的课进行了详细的点评，教师应该努力创设有趣、有社会公共价值的情境，通过一个接一个的问题设计和活动设计引导学生在问题解决的过程中掌握生物学科的核心概念，最终收获“责任担当”的史学品质，将所学知识指导自身生活和社会发展。 此次展示课通过将红色文化、家国情怀、科学精神、工匠精神等“思政”元素与“TIMES”特色课堂的文化传承、实证溯源、德情铸魂、探索创新、归纳解决五大特征相融合，呈现出不同学科课程的教学示范。通过教育技术创新，搭建五育融合平台，激发学生自主参与，促进师生双向发展，真正落实立德树人根本任务。供稿| 课程发展中心审核| 吴晓勤排版|戴万成

2023年4月12日上午，上海市久隆模范中学的副校长毛东海老师在浦东新区化学教研员周玉枝老师的陪同下到浦东中学访问交流，旨在了解《基于化学课堂“有效共识”》课题组成员孔红老师、宋智慧老师和雷淑桃老师在本校的实践表现和成长情况，这三位老师之前参加了毛老师主持的每周一次的线上跨区集体备课活动。化学组同仁们热情接待了两位专家，并展开了圆桌会议研讨，副校长韩万霞老师、课程教学中心副主任虞映霞老师全程参与活动。会上，毛东海老师介绍了《基于化学课堂“有效共识”》课题研究的相关情况，该课题是上海市久隆模范中学化学组历时15年（2007~至今）形成的关于化学课堂有效教学的思想认识和实践经验，主要包括“四层级”内容系统和“六要素”策略系统（简称“有效共识”），课题研究成果曾获得上海市教科院学校教育科研成果一等奖。毛老师为了将成功的优质教育经验进行分享，2022年8月25日联合了静安区、松江区、闵行区以及浦东新区13所高中形成了研究团队，进行基于化学课堂“有效共识”的区际联合备课活动。在教研员周玉枝老师的牵线搭桥下，浦中三位高一青年教师有幸加入到毛老师的研究团队中。该团队每周四晚上进行线上教研，活动内容主要是针对新教材必修一和必修二的内容进行集体备课，同时对学员各自的录播课进行听课评课。三位年轻老师都谈到了自己在课题组的成长与收获。新晋化学教研组长孔红老师谈及毛老师不仅传授学员新的教学理念还给出了具体的教学策略，现在她和学生们都养成了阅读课本及在课本上及时做有效笔记的习惯，圈画与张贴重点内容对学生的文字描述与概念把握都帮助极大。宋智慧老师谈到了其最大的收获是听评课有了进步，知道听什么和怎么听，因为课题组常通过具体的课堂行为观察量表，带领老师们更专业地进行听评课。雷淑桃老师在最近一次的见习教师中期评估中获得了优秀，离不开课题组在教案撰写上对她的指导和帮助，现在她对于设置某一堂课的教学目标和重难点等环节有了更清晰的脉络。会上，分管教学的韩万霞副校长对毛老师和周老师表示了感谢，也谈到了三位年轻教师目前成长得很快，无论在课堂教学、教案撰写和习题编制方面都表现出规范和效度，尤其是教学规范，这对于新入职的年轻教师来说非常重要。近年来，得益于新区教育系统教师编制标准的调整，浦东中学青年教师队伍不断壮大，学校35岁以下的教师占比从2019年1月的14%，增长至2023年1月的43%，翻了三倍，并且还在持续中。新鲜血液的输入为浦东中学的特色发展注入了新的活力，成为浦东中学发展的生力军，他们容易接受新事物，积极参与教育改革实践，但也存在教育理念、教育教学能力和管理能力有待提升的现实状况，如何给予这群具有高学历、高素养的年轻教师及时的、适切的培养，一直是学校思考和研究的重点。如学校积极探索适合学校自身特点的青年教师培养方案，实行“四导师制”，在管理、教育、教学、伦理等各个方面给予青年教师指导，促进其师德修养、理论素养和专业技能发展。同时，学校也很重视校内备课组的活动情况，要求定时、定点、定人、定主题，定期上传主题备课活动记载。因为对于新入职的教师而言，通过集体备课可以实时向有经验的教师学习，进而完善自己教学设计的各个环节，不失为一种促进自身专业发展的有效途径。本次研讨活动也带给我们一些思考，后续学校如何进一步完善备课组活动的内涵，并加以有效监管，保证集体备课高效有序地开展，同时加强不同学科教研组之间的交流与经验分享，丰富各教研组的集体备课形式，以优质的集体备课活动，促进教师专业发展。会后，大家还一起参观了浦中校史博物馆，毛老师惊叹于浦中校史馆丰富的藏品和博物馆式的陈列。看着著名校友的事迹和当时丰富的课程设置，大家不由感叹，随着高中育人方式改革的进一步深化，“双新”工作的不断落实，国家对教师专业发展提出更高的要求，如何帮助教师更快地成长以适应新时代的要求任重道远……

近一个多月以来，我校线上学习有条不紊地进行着。4月22日下午，2022届高三期中检测质量分析会在线上召开，本次分析会旨在深入分析开展线上教学以来高三线上教学的情况，聚焦问题、精准施策。倪瑞明校长、吴晓勤书记、课程教学中心和全体高三老师出席了本次会议。首先，高三年级组长黄小华老师介绍了在当下疫情特殊时期高三年级的线上教育教学工作，主要包括年级的教学举措，对学生的线上答疑、个别指导、作业批改等。在班主任层面，各位班主任尽心尽责做好每日线上教学考勤工作，聚焦学生的学习、生活动态，尤其关注重点、特殊学生，把学生的身心健康放在首位。会议第二议程由高三分管领导、学生发展中心陈莉华主任依托平台大数据，对此次期中检测的整体情况进行了详细分析。随后，各班班主任就班级的优势及问题进行深入剖析，并结合不同阶段学生的学业水平情况，对本班的潜力学生、临界学生等进行细致的介绍。随后，七位备课组长从各项数据出发，对考题特点、分数分布、失分原因、学生情况等进行了深入分析，并制定了后续针对性措施。线上学习学生的自律性、学习效率极大地影响着学习效果，因而各位老师在交流中表示要了解并抓住高三学生心理，提振学生精神士气；针对学生状况精准发力、有效指导，帮助学生提高解题综合能力。吴晓勤书记在会上充分肯定了高三各位老师在工作中的付出与成绩。她指出考试质量分析既是我们对现阶段教学的评估，更是我们发现问题、改进问题、解决问题的有效途径。线上教学会遇到各种问题，所以吴书记强调要保障线上上课的质量，必须把控好每堂网课，做到平稳有序，并密切关注每一位学生。吴书记对于高三后续教学也给予了一些建议和指导，在高三最后冲刺阶段需进行个性化教学，充分利用网上的优势，尝试作业分层，靠严格的规范，精准的定位，优化教学，有针对性地完成后续的教学工作。最后，倪瑞明校长做总结性讲话。倪校长代表学校对疫情期间高三全体教师敬业奉献的精神给予高度认可与衷心感谢。同时，倪校长对下一阶段高三复习备考工作提出希望与要求：在冲刺阶段，希望各备课组要认真研究高考命题方向，精准高效地做好安排。任课老师要想方设法，在网络课堂上充分激发学生的积极性，提高教学效率，教学难度适度，基于教材，基于课标，基于现实生活，强化学生的基础解题能力和答题的规范性。在关爱学生方面，班主任、导师要借助电话、视频连线等方式，多与学生进行交流，了解学生的身心状态及各种困难，及时缓解疏导学生的负面情绪，主动帮助学生排忧解难，加强人文关怀。本次高三线上质量分析会，多层次多角度梳理了近一阶段的线上教育教学工作，总结经验，反思不足，为下一阶段工作指明了方向。高三全体师生将以科学严谨的态度，众志成城的力量，共克时艰，再创辉煌！

自线上教学开展一个月来，浦东中学根据网络教育教学的特点，规范秩序、开启教研、盘活课堂、改进作业、升级检测，做到线上教学有序有效，学生关爱充满温度。学校实施每日云考勤，班主任、任课老师严格要求，利用网络平台优势，精准统计，线上教学秩序井然，家校沟通及时顺畅。学校以教研组为单位，展开线上云教研，加强组内互助，探讨精进在线教学技术；共同制定教学进度与方案，整合教学资源；提高课堂有效性，保障各科学业水平达成目标；探索“双新”背景下线上校本作业的布置、批改、反馈机制，进一步凝聚组室力量、提升线上教学效能。李超老师在第八周区语文网络教研活动中进行单元设计展示。沈咏彦和周佳仪老师在第八周区生物网络教研活动中交流在线教学经验及作业评讲经验。学校开足开齐各类课程，教师通过钉钉开设云课堂，以新课标新教材为导向，着力培养学生的学科核心素养，发展学生的史学素养。教师们精心准备每一堂在线直播课，通过探索平台应用、创设云活动、制作任务单、分发问卷星等方式与学生进行互动，紧扣教材，研究考点，创造真实学习空间，提升课堂效能。在云作业的布置和批改上，各组严格控制作业量，制定统一作业，并根据在线教学的特点进一步设计完善新教材校本作业本的编制，助推在线作业库建设，从而使作业有较强的针对性。在作业批改上做到点对点批阅，及时反馈，了解和掌握学生在线学习的情况。对于作业中出现的问题，老师们会和学生进行个别交流和辅导，拉近了疫情期间师生的距离。为了解线上教与学的情况，学校开展了期中云检测，深化使用AMEQP全通教学质量监测平台，探索使用“在线考试”应用系统，进行学业诊断检测、网络阅卷、质量分析等，进一步优化线上检测的答题方式、上传途径，开展网络流水阅卷，更好地进行教学质量动态监测。在线上教学期间，学校做实对学生的云关爱，通过每周导师与学生见面会、学校心理课程及心理热线、班主任对失管及特殊学生的每日联系、任课教师个性化学习群、云家长会等各种形式的线上交流沟通，在云端陪伴和支持学生，让学生感受到温暖和鼓励。浦中全体教工将继续守候云端，进一步提升在线教育教学质量，为学生护航，并且承担抗疫责任担当，坚定必胜信心，为疫情防控的胜利做出教育人应有的贡献！供稿：课程教学中心 学生发展中心

3月12日起，本市中小学全部调整为线上教学。虽然，先前有过网课经历，但是消息的突然宣布，还是让全校师生有些措不及防。学校里的书怎么办？网课使用的资料怎么共享给学生？家里网速慢影响直播怎么办？在线学生网课态度怎么管理和评价？老教师技术不熟练怎么办？……但这些问题没有难倒浦中师生，大家集思广益，每天都在发现问题和解决问题中度过，目标都很明确，情愿老师辛苦点，让学生的利益最大化。克己互助有担当进行线上授课以来，每天都在上演师生互助、生生互助和师师互助的感人情景。上网课前，学校安排学生周末错峰返校拿书，将还在居家隔离无法返校的学生书籍打包，快递给学生。网课中，时而有学生因为住宅社区被要求做核酸没办法听课，老师们提供录屏回放，学生们也会及时分享他（她）的笔记，还不忘说上几句俏皮又暖心的话语。许久没有网课直播了，哪种模式最能体现师生互动？摄像头怎么摆放？如何分享屏幕？如何与学生连麦？……一堆技术问题一下子让平时在课堂笃定授课的老教师们没了方向，好在组里年轻教师的技术支持加之老教师们的勤奋好学，原先的笃定又重新在网课课堂找回来了，学生在屏幕那头的问题回答，让上了几十年课的老教师激动不已，为学生一直跟着没掉链子，更为自己摆脱技术难题涌起的满满自豪感。这一切，让大家觉得眼前的困难都只是暂时的，都可以度过的，因为心中有爱。勤学勤习求实用网课完全按在校时的课表上课，保持单班授课模式，目的是让更多的学生能被老师关注到。如何有效管理课堂，防止学生“摸鱼”？学校及时出台了相应的管理条例，诸如：每日第一节课前班级晨打卡，出勤情况上报；每节课前发起签到，课后平台数据了解观课情况；选择有效直播模式，实现时时连线等措施。节奏控制好了，学习效果也相应有了保证。从每日课程教学中心搜集到的各组室考勤反馈来看，旷课迟到现象一天比一天减少。老师们较真的态度换来了家长的安心，高二（5）班学生汪玮婧的妈妈发来了一段感谢的话：张老师好！今天单位居家休息有幸观摩了女儿一天的网课，感觉老师是个个给力，声音洪亮课件清晰，技术用的溜溜的。家长的来言是鼓励更是鞭策，如何让网课“见屏如面”吸引学生跟上节奏，对于每位老师来讲，都是一个需要不断勤学勤练的课题。理科老师上课离不开板书讲解解题过程，为设备配了专门的书写板（笔），安装投屏软件，甚至架起摄像头，一副“兵欲善其事必先利其器”的架势。一节课40分钟，不断地与学生进行互动，碰到学生困扰的点，在板书上变着法帮助学生理解透彻。学生仿佛也能感受到老师的用心，一时掉线连不上麦，打来文字“老师等等，我退出再进一下”，“老师，我听懂了，谢谢”。下课前5分钟不忘来个线上小测，及时掌握学生学习情况以作后续调整。高三学生已经进入最后的冲刺环节，语文组针对学生们的具体情况，制定个性化的学案。整理相关文言文，挑选有效的课堂资源，进行重新编排与利用。在讲解2017年高考题《李大亮传》时，先请学生们回想常见题型，此时利用互动模板，要求大家都发言，并采用共享屏幕方式，将讨论悉数展现。接着又播放空中课堂中一个小片段，让学生对比自己的想法与老师的总结具体实践练习。最后大家一起总结规律，明确答题规范及人物传记中人物形象的分析要点。在上课过程中，师生深刻感受到信息资源带来的便捷之处，学生们的积极响应应该是老师们线上教学最大的动力了。身心愉悦能致远一天的网课学习中因为有了音、体、美和心理课让整个节奏张弛有度，暂时舒缓了学生们紧张的学习节奏。心理陈老师的线上教学第一课围绕疫情时期学生居家学习的情绪觉察和情绪调节开展，通过心理活动“我的情绪蛋糕”带领学生觉察自我的情绪状态，并相应地指导学生以幽默乐观的态度、保持正常作息、学会放松、保持与老师学生的连结、学会求助等方式方法应对压力事件，以期学生能够更好应对当前的变化，顺利度过居家学习阶段。美术学科胡老师在线上扮演了美术馆导览员的角色，引领学生们线上鉴赏文艺复兴时期的名画，了解艺术家的创作的精神，艺术家的生平，在疫情期间激励学生学习的动力，探索知识的欲望，以及对现实世界的关注。坐久了起身动一动，我们的体育老师在线上呼唤学生们了“跟着我动起来，伸伸手、动动腿、扭扭腰，让久坐的身体舒展一下，让眼睛放松一下”，课上还会时不时地讨论冬奥会和冬残奥的一些运动项目。体育课也有作业的哦，课后需要学生上传一段在家运动的视频，促使学生将今天所学多次练习，运动的目的也就达到了。 截止今天，全国部分地区的疫情数据仍旧居高不下，抗疫工作者们正奋战在防疫一线。作为大后方的浦中全体教工，将以我们特有的方式支援抗疫，上好高质量网课、与同学们一起通过网课教学相长，期待这场疫情能够快些退散，在这春暖花开的日子，趁着春光，早日与同学们进行面对面的互动与交流。供稿：课程教学中心

经历了为期一周的史学素养特色系列教学展示研讨，2021年12月24日在浦东中学锦春堂举行了教学展示活动的总结大会。本次大会由课程教学中心主任韩万霞老师主持，参会的有倪瑞明校长、吴晓勤书记和全校教师。本次教学展示活动标题取自化学特级教师郑胤飞老师的一本专著《文化有根 课堂有魂》，书中指出，使学生保有长期、持续的学习兴趣的根本保证是学科的文化内涵。本次教学展示活动探讨如何在“双新”背景下，进一步挖掘各学科知识点背后的文化内涵，通过创设真实的情境、提供相关的史料或素材，带领学生一起发现问题、分析问题、解决问题、完善评价，从而进一步促进我校“TIMES”史学素养特色课堂的构建。 总结大会先回顾了来自10门学科的11堂展示课剪辑及教研组长点评，此次授课老师中有9位年龄在35岁以下，这些年轻教师上课富有激情，设计很有自己的想法。课堂上真实情景的创设“上天入地”，有太空上的物理实验、有安吉余村的新农村建设改革；课堂教学中“谈古论今”，有借史辨今的《纯碱工业》，有学史明志的《左忠毅公逸事》，最大的亮点是史、地跨学科合作讲授的《东印度公司的兴与衰》。 本次总结会上还有个“微论坛”，邀请的嘉宾老师有语文学科钱瑜老师和王敬婷老师、历史学科张汝君老师、地理学科肖人弋老师，由课程教学中心副主任虞映霞老师负责主持，一起探讨有关“史实”与“考据”在课堂教学中的作用及使用方法。 老师们一致认为，史实与考据无论是对于文科还是理科，在课堂教学中的作用具有不可替代性。但是，史实虽真，堆砌不出课堂之魂，学科核心素养的有效落实，需要对史料素材进行浓缩、转化和提取，为课堂教学而服务。论坛上还探讨了有关“史地跨学科”的合作体验，本堂课以东印度公司的历史大背景时间轴作为主线，不断引领学生对资料考据、逐步推开，学生们对于这段历史与地理的区域认识均有了更深的了解，比如东印度公司兴衰的真正原因，是印度本土纺织业的崛起，还是另有他因？ 大会最后是吴晓勤书记的专题报告——“双新”背景下“TIMES”特色课堂建设。吴书记的报告中谈及了“核心素养与史学素养的融合”、“TIMES特色课堂的元素”、“特色课堂的重点策略”……等若干话题。从一张“课堂教学评价表”中聚焦了一些关键词，给大家分析如何在课堂教学核心素养与史学素养之间找到适切的结合点，努力形成自己的教学特色。还举例说明了课堂中如何利用大数据对学生进行过程性和结果性评价，鼓励大家在课堂教学中，更多地利用信息技术赋能来解决教学中的一些实际问题。本次总结大会引发了在场老师们的一些思考与共鸣，在当下全面实施“双新”的背景下，课堂仍是教学的主阵地，史学素养特色是践行“文化有根，课堂有魂”的有效抓手，在坚持“育分”的同时，更要落实“育人”，课堂改革永远都是进行时，特色课堂的打造是每位老师进步的动力与目标，我们每一位老师正在努力的路上……供稿：课程教学中心排版：熊瑶

在建平中学姜万明老师指导下，赵星悦说课，组内教师地悉心指导，一遍一遍修改，试上几次，最后能顺利完成教学展示，从天宫课堂的如何测质量（立问题）引入牛顿第二定律，结合生活中的汽车“百公里加速时间”是汽车动力性能的重要指标（找依据），讨论如何提高赛车的加速度，说明加速度与力、质量有关（辨真伪），通过控制变量法研究加速度与物体受力的关系，一步步和学生一起讨论加速度、力如何测量，最后确定实验方法、步骤，有一组同学在讲台上实验展示，（深探究）得到实验图像，基于数据的分析，重视求证过程，归纳实验结论。（出结论）

2021年10月20日上午，上海市高中英语新教材主编、华东师范大学邹为诚教授在浦东新区教研员徐智斌老师的陪同下莅临浦东中学调研指导。整个调研主要包括听课、学生座谈和教师座谈三个环节。高中英语新教材已经在我校高一高二两个年级中全面使用。我校两位教师先上了两节阅读课。熊瑶教师在高一3班上了Food for thought: the good, the bad and the really ugly，余晖老师在高二4班上了阅读课Is Chocolate the answer to the happiness?邹教授和徐老师一起参与了听课活动。 听完课，邹教授对部分高一高二学生进行座谈。邹教授通过让学生阅读新教材文章、辨识生词、提问等多方面了解浦东中学学生在英语新教材学习中的收获和面临的问题。调研结束后，邹教授还给学生赠送了原版英文读本，激发学生主动学习英语的兴趣。下午，高一高二教师一起参加了座谈活动。邹教授首先对两位教师的课进行了点评，并提出了宝贵的建议。邹教授指出，熊瑶老师作为北师大毕业的研究生，有着良好的专业素养，上课思路清晰，整节课内容安排合理，课堂氛围良好。余晖老师作为历任毕业班英语教师、备课组长，有着丰富的教学经验，能及时捕捉到课堂中即时生成的学生问题，在学生有困难的地方能及时引导学生、纠正学生。邹教授同时也指出，在新教材实施过程中，要善于从标题入手，站在全文的基础上，进行阅读问题的再设计，以使学生从整体上理解文章，并应充分调动学生的参与积极性，把课堂让给学生，引导学生自主学习。对于新教材内容多且难度大的情况，邹教授也提出了建设性意见。比如：可以根据学生情况进行课程的调整。邹教授还特别指出，对于浦东中学的学生，更应注重学习者训练，要充分运用新教材中的Mini-project和Video环节，Video环节的教学要遵循“二轻二多”的原则，要跟着学生听、说的内容走，对学生的要求要轻，充分发挥学生的主动性。同时，邹教授也针对如何讲解生词、如何训练学生背诵单词提出了具体的建议，例如讲解生词时应将拼写、音标、词性、中文意思一并写出，加深学生印象。邹教授也建议针对学生的能力，开展相应水平的阅读课，通过阅读原版英文读物、不同的阅读活动设计，来提升学生的阅读能力。通过参与整个调研活动，老师们感到对新教材的理解及运用豁然开朗，受益良多，纷纷对邹教授表示感谢，也希望今后有更多这样的机会，有专家会诊、引领，更好地落实“双新”工作。

金秋十月的第七周，浦东中学先后召开了高中三个年级的阶段会议，一起探索“双减”、“双新”背景下如何更好地实现减负增效。会议由课程教学中心统筹安排，各年级组长主持，倪瑞明校长和党支部书记吴晓勤全程参加了这三个会议，并给出了相应的措施和建议。会上普遍提及开学后2个月的教学秩序总体平稳，缘于各班班主任在班级治理方面的有章有法、张弛有度。高一到高三，学业压力逐级提升，管理目标各有侧重。高一主要是落实行规教育，厚植爱国爱校爱家情怀，引导学生努力践行浦中校箴“克己互助”。古人有云“持戒生定，持定生慧”，培养好了静气，上课就有了专注，学习效率也会相应提升。高二主要是结合生涯教育、全员导师制帮助学生平衡好多门科目学习节奏，学生一上来有些许不适应，选科后对不同科目有了区别对待，导致偏科现象凸显，怎么更好地去引导学生平衡好各科间的学习时间分配，也是为后续高三升学的生涯规划打下扎实基础。高三主要是升学规划指导、加强个性化服务课程，根据不同学生的升学需求给予有力支撑，校外集训的美术生文化课如何管理？有编导需求的学生如何给予课外针对性辅导？裸考生出现偏科怎么扬长避短？此外，还要格外关注各年级学生，尤其是毕业班学生的心理调适，加强家校互通。老师们反映出的问题主要有二，其一是新教材，大多数老师都在经历着新教材的磨合期，主要通过区级、校级教研活动及备课组内集体备课来努力落实“双新要求”、课堂素养培育及重、难点把握。其二是部分学生的作业不良习惯问题，会上老师们各抒己见，诸如：作业上交需要统计和反馈，让学生有敬畏感；后进学生需要加强个别帮扶，努力让他们跟上大部队；年级组在作业上最好要有统筹，努力平衡好各科作业时间；针对学生有分类，提出作业也要有分层，在原先已有的校本有效作业基础上进一步打磨习题，以期适合不同类型的学生，努力让更多的同学不仅吃得饱还要吃得好。后续，各教研组会围绕“有效作业”作专题研讨，出台更多细则。会上大家达成共识，所谓减负，不是单纯地作减法，若要学生减去过重的课业负担，老师这头就需要作适当的加法，思讨哪些教学环节和做法是多余的甚至是徒劳的，有没有更有效的改进方法……

这学期，每周四的第四节课，各班级的教室显得空空荡荡，同学们都去哪儿了？他们三五成群地散落在浦中校园的各个场地，有操场一角、有碑廊、有校友文库、有创新实验室……，同学们喜欢的选修课又开始了。瞧！考古班的几位同学在张汝君老师的带领下，顶着烈日在操场新辟的专门场地正在模拟练习“探铲”，看看土色、 摸摸土质 、闻闻土味。这是我们这学期新开设的一门“选修课程”，满足一部分对考古文化感兴趣的同学需要。高一（2）班龚诗恒同学谈及他第一次接触考古学是初中在科教频道看到的“曾侯乙编钟”，自此爱上，这次学校开设了这门选修课，第一时间抢先报名，希望能系统、深入地学习和了解考古学。是的，浦中的热门选修课会出现“秒杀”情况，开学两周是选修课的热身阶段，包含课程及教师介绍和上机选课。选修课程在前期“寻史体验系列”和“问史探究系列”的基础上，已经进入了“鉴史求真系列”课程建设，旨在激发学生学史生活兴趣和培育学生学史审问习惯。19门课程大都由专业领域人士指导，经课程委员会论证，由本校优秀老师担当任教，如《浦中建校历史变迁地图绘制》是在专家团队的打造下，由地理老师肖人弋负责主持。把校史资料作为重要的课程资源，如1907年学校建校时的平面图，1951年迁回原址后的平面图，现在学校的平面图等，变成地理信息技术GIS课程内容之一。学校注重浸润空间打造，坚持学校的一切资源都应该是课程。如开设在校史博物馆内的《浦东往事》课程，师生济济一堂，一起追忆浦东往事，感悟浦中精神；利用学校的碑廊，开发了《碑拓装裱课程》；为让师生关注墙面字画保护、馆藏图书保护，更为传承中华优秀非遗文化，开设了《古籍修复课程》；基于纪念知名校友、著名电影艺术家谢晋，沿着校友足迹奋进，开设了《谢晋影视系列课程》，含编、导、演，满足具有不同特长同学的培养需要，党支部书记吴晓勤亲自负责主持。大多数课程在课前都会下发学生一张学习任务单，关注问题导向、注重学习过程，积极探索具有史学特质的“四有五步课堂教学模式”，让同学们在玩的开心的同时也学到了科学探究的本领，学期末往往都会有不错的作品呈现。浦东中学本着“文理并重”的教学思想，带领老师们一起挖掘理科教学中蕴含的文化内涵，开发了《走进数学史课程》、《游戏中的数学文化》、《物理实验》、《化学趣味实验》、《追寻校友足迹，认识微生物》……等系列课程，了解课堂所学知识的相关科学家的名人轶事，尝试利用古老的数学原理设计一些趣味数学游戏，感受枯燥理科背后的精彩历史故事与趣味探究活动。同时，浦东中学一直坚持体育育人的优良传统，不仅坚持体育专项教学，近年来在专业教练的指导下开设了《拳击文化探源与搏击技能课程》、《跆拳道》等选修课程，深得同学们的喜爱。学校通过四大系列具有史学素养特色的选修课程的开发建设，致力于打造TIMES特色课程群，让浦中学子在高中学习阶段熟悉了解浦中深厚的校史文化、培养学科溯源能力，深度学习中华优秀文化乃至世界文明史，以激发学生学习兴趣，感受史学素养的魅力，培养实证意识、求真思维，启迪学生未来生涯发展。

2021年9月9日上午10时，在文澜楼经纬堂内举行了新老高三经验交流会，会议由高三年级组长黄小华老师主持。高三年级组全体教师和2021届高三年级教师代表参加会议，校领导和课程教学中心领导出席并指导工作。2022届高三年级在年级组长的带领下，发挥班主任团队协调作用，夯实行规、培养良好学习习惯，并落实学校的分层、分类管理策略，注重学生个性化辅导，鼓励学生多元发展，年级工作稳步有序，在学业水平等级考、合格考中学生表现良好。高二期末，学校根据年级学生选课特点进行了分班，各班班主任就新班级的磨合情况、学生情况及教学设想作了详细介绍，针对新班级中出现的一些问题，班主任和任课老师积极讨论，提出建设性的解决方法，分享经验，互相借鉴。作为2021届高三英语任课教师兼班主任的郑菊珍老师今年继续留任高三，郑老师有着丰富的毕业班带班和教学经验，她与在座的各位新高三老师分享了她在学生管理、有效课堂、作业布置等工作中的方式方法。贺舒娴老师和陈黎明老师在会上分享了高三数学的教学经验，对于如何在课堂中注重培养学生的灵活解题能力作了重点强调。我校2021届高三今年取得了优异的成绩，年级组长韩敏老师分享了年级组工作经验。她认为学校高度重视高三过程管理是取得成绩的重要原因，从课程设置、师资分配、教学策略、课表按需调整等方面都给予了全力支持。高三年级组全体教师目标一致，发扬团结一致的精神，较好地激发了学生潜能，也是高三工作能够取得佳绩的重要保证。韩敏老师对于年级组在春招及自招的策略、加三选考的重点工作、艺体学生的管理、志愿填报等工作中的成功做法作了交流。倪瑞明校长代表校务会作了重要讲话，他肯定了2021届高三年级组的工作，也对2022届高三寄予厚望，表示学校近几年来办学成效和社会声誉都有了显著提高，离不开各年级组在各个方面取得的优异成绩。倪校长希望老师们能够继续落实好中央下发的各项文件精神，加强教学环节管理，关注学生发展，不辜负学生、家长和社会的期待。最后高三年级组长黄小华老师表示全体高三教师要按照学校的要求，吸取各学科有效经验，希望老师们掌握学生近期学习情况和重视学生心理健康，凝心聚力，再创辉煌。

8月31日上午，装修古朴的纯才阁内正在进行着开学前的第一次教研组长会议，会议由学校课程教学中心主任韩万霞老师主持，倪瑞明校长也参与其中。大家围绕国务院教育督导委员会办公室印发的《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》精神，结合上海市中小学生2021学年课程计划及学校实际，讨论具体的操作细则： 1.严格执行新课程计划。调整学校作息时间表，控制总课时、保证半小时大课间安排、保证半小时午休时间、保证体育及活动课课时，充分保证学生体质及睡眠要求。 2.致力于学校读物管理。首先对学校现有的图书馆读物、各类校本使用材料再次进行检查；其次严格审核校本选修课材料、各学科校本作业及各类印刷材料；第三，严格控制教师向学生推荐课外材料及书籍。 3. 制定“双新”背景下作业管理制度。包括修订各学科“双新”背景下校本作业本、各年级作业管理的要求等，通过分层布置作业、分层辅导作业的管理方式，创新作业形式、提高作业质量、控制作业时长，保证学生睡眠时间。 4.进一步加强学生在校期间的手机管理。确保学习时不受手机干扰，紧急需要时能随时打到电话。 会上，倪校长谈及了国务院印发的“双减政策”对每所学校都是全新的挑战，随着评价方式和高校招生的改变，以及创建史学素养特色高中的后续推进，要求学校更加注重内涵发展和课程领导力、课程执行力的落实，越来越趋向于回归教育本位，“减负”的目的在于“增效”，“增效”的关键在于教学细节。必须进一步发挥教研组的功能，更好地落实“双新”、培养学生的动手能力，传承黄炎培“实”教育思想中“理论与实践相结合，重‘实践’”，研究如何通过绩效考核与教研活动让实验室“活”起来，使之与课堂教学更好的融为一体。作业习题选择标准是什么？如何根据本校学生的学情，将难点细化分解渗透到校本作业习题中，让学生做得少一点，做得精一点，注重原型题的有效训练，加强小变型题的理解操练等。 会上还讨论了如何加强教研组建设，做好主题教研活动，关心和培养新教师，帮助他们尽快成长。会后各教研组围绕主题召开了分会场的教研组内活动，摘录如下：历史组：历史组在历史创新实验室举行了新学年第一次教研组活动，本次活动主题为“双新背景下，指向核心素养的单元教学”。首先高一备课组就如何提升学生核心素养提出了重基础，抓聚焦，把脉络的切实有效的课堂实践经验分享。高二备课组就合格考的复习模式提出了重积累，抓过程，达素养的合理路径。高三备课组以详实的实录为例分享了“教学共同体”在备课，授课，作业，辅导几大环节中的有效做法。其次教研组就史学素养下校本纲要的撰写，校本作业的编写进行了研讨与分工，并传达了教研组长会议。最后校长对历史组如何在史学素养特色高中的创建工作中发挥核心学科价值提出了殷切希望与指导意见。语文组：语文教研会议在闻天楼三楼图书馆“千木斋”举行。会议上，教研组组长钱瑜老师首先提出“双新”背景下的校本作业问题，提示各位老师可在日常教学中积攒作业习题，借此帮助编定校本练习册；第二，在教学过程中，强调要重视对学生学习“方法”的指导；第三，商讨并确定九月底展示课的磨课及邀请专家事宜，同时对选修课申报作了相应的安排；最后，钱瑜老师着重强调了作业问题，指出暑期作业须做好打分登记，在日常作业的布置中要积极与其他主课老师进行协调，安排合理、适当的作业，在督促学生上交作业的同时，注意采取妥善的方法。物理组：物理劳技组教研活动内容，为接下来一学期教学内容做好整体规划。1：确定教学计划八月份物理与劳技暑期新教材培训交流，各上交一份主题大纲。九月份计划开展主题观摩课——《伽利略对落体运动的研究》。十月份新教材纲要与作业的编写。十一月份展开“以史学观念体验科学家是怎样科学探究的实践研究”为主题的组内公开展示，赵星悦、孙鑫玉。十二月份开展课题展示交流。2：规范教学活动和备课五个环节。落实“五项管理”与“双减政策”，精心设计作业，减少作业量，提升学生在学校的学习质量。化学组：化学组五位同仁在纯才阁召开了本学年的一次教研组活动。首先，欢迎孔红和李卓老师，她们的加入给化学组注入了新的活力。接着进行了化学教研组的人员介绍，以及本学期的工作安排。本次教研会上主要讨论了两大内容：一是关于新学期的教学工作的推进，其中着重讨论了教学进度，以及开学后如何使作业更据适切性的问题。二是后期教学中可能遇到的难点，主要包括对于学生学情的把握，对于新教材中课时的把握，以及对于上课深度的把握。对于以上难点以及新教材的未知，我们将以集团化教学为依托，边教学边积累。最后，本次教研会议在老师们的讨论声中画上了句号。数学组教研活动英语组教研活动政治组教研活动地理组教研活动生物组教研活动信息组教研活动音体美组教研活动

2021年5月25日下午，浦东新区数学教研员韩建宏老师带来了一堂精彩的高三数学送教讲座《珍惜你的每一分》。讲座由浦东中学教导处主任韩万霞老师主持。浦东中学数学组全体老师和高三的学生参加了此次活动。韩建宏老师的讲座主要从影响得分因素的分析、丢分的三大“杀手”、常见错误展示、优秀解答展示、小试牛刀和几点注意事项这六个方面进行分析。在影响得分因素的分析中，韩老师强调：学生的运算要正确，答题速度要快，并且要善于寻找最优方法，并熟练给出作答。高考是一个选拔性的考试，高考的总分数往往决定了学校的层次以及专业，如何认真细致的拿到该拿的分数，是每一位高三学生的试炼。对于高三学生提出的心态焦虑问题，韩老师指出：考试时的适度焦虑往往有助于学生题目的发挥，学生要学会屏蔽无关信息，缓解紧张的状态。而对于丢分的三大“杀手”：运算出错、题目理解出错以及题目看错的问题，需要学生仔细审题，更希望每位同学在审题过程中，能够用笔将重点信息标注下来，以提醒自己注意。在讲座的最后，韩老师提出几点注意事项：回归课本抓基础、通过错题本发现自己的毛病在哪里、自己的分数“仓库”在哪里以及学会考试。在高三的后阶段，对于每一位学生来说，不在是一味的做难题，而是找准自己的位置，珍惜你的每一分，并且抓住你的每一分！讲座结束后，锦春堂内响起了雷鸣般的掌声，在讲座中，学生看到自己的大意之处，更看到自己的失分之处。最后，韩万霞老师做总结性发言，并祝愿每一位学子考出佳绩！

我校正在史学素养特色高中创建阶段，本周组织以“聚焦‘双新’背景下的大单元教学设计 推进育人方式改革”为主题的教学说课活动，从课程和教学的视角落实“双新”要求，实现育人方式的变革，在课堂教学中体现物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的核心素养。5月12日下午，物理组对照新教材新课标，再一次认真解读大单元设计，围绕单元学习内容、目标、学情、活动设计、评价任务、作业设计等要素进行说课。张龙舫说课的课题《机械能守恒定律》，从四个方面去启发引导学生对机械能的理解，渗透科学思维和归纳的方法；赵红兵说课的课题《功》，从初高中知识衔接中，引出功的计算，再从学情出发，结合力学中的力的分解，推导功的公式，加强科学推导与知识迁移的能力培养；张梅青说课的课题《磁场的复习》，首先通过问题呈现方式引导学生对磁场知识的回忆与梳理，从学生的容易理解的知识出发，激发他们对磁场知识的理解和拓展。然后通过观察和分析最简单的生活实例，感悟科学和技术的辩证关系。最后通过引导、启发的教学方式，能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。能联系力学的相关知识，解决简单的实际问题。通过讨论，进一步完善《课程标准校本（单元）实施纲要》、说课稿、说课PPT、单元中一节课的教学设计。根据新教材与新课标，对物理必修课程分为三大模块；模块一有机械运动与物理模型、相互作用与运动定律两大主题；模块二有机械能及其守恒定律、曲线运动与万有引力定律、牛顿力学的局限性与相对论初步三大主题；模块三有静电场、电路及其应用、电磁场与电磁波初步、能源与可持续发展四大主题。从物理学发展史角度看，科学探究是物理学家探索客观世界规律的主要认识方式，学生在学习概念、规律，并逐渐形成物理观念的过程中，必然要经历科学思维与科学探究的过程，这不仅会促进学生认识能力的提升，还会促进对科学知识、过程与精神的理解。

在这双新背景下，上周学习了高景阳教授对物理新教材的解读，本周结合我校史学素养特色教学，3月24日我们物理组进行了一次新教材和新课标的学习；学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。 “科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理，对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品格。 “科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论，并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。 “科学态度与责任”是指在认识科学本质，认识科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。物理就是通过对情景学会用物理观念去解释，用科学思维和科学探究的方法去解决问题，并在过程中渗入科学态度与责任的价值观，进一步落实证据的观念和质疑的观念，提高学生的科学素养。针对高一高二的新教材新课标，讨论内容和更新思想，对新教材第一册的概念引入进行教学内容更新的解读，并在这基础上是否可以考虑博物馆+课程，对上海科技馆的智慧之光、探索之光、宇航天地这三块，作了简单考察，并说出初步设想。高一高二统一教学进度，高二实验操作与补差的大致设想，有关高三实验的安排。

在分头学习的基础上，我们开会集体讨论“大单元设计”背景下如何贯彻新课标要求，如何落实新教材教学，如何迎接新高考挑战。共识是形势严峻，任务艰难。新教材阅读量大，阅读要求高，对于我们师资和学生都是很大的挑战。课时就是大难题，相当紧张，疲于应付来不及教学。高一反映原先高三的大量文言文都放到高一，疏通文字都困难，聚焦某个专题对于我们学生来说实在很困难；高二反映新编入的篇目和当下的学情距离太远，阅读相当困难。就是这样的要求和学情，我们组老老少少必须结合学情，注重学科核心素养，结合学校史学素养特色，组织并落实单元教学计划设计。群策群力，团结攻关，相信我们能够发扬浦东中学语文教研组优良传统，克服重重困难，取得新的胜利的。

全体组员在文澜楼纯才阁集合开会，讨论本学期教学计划和备课组教学进度。关于学情，关于新教材，关于拓展课也进行了热烈的讨论。

11月11日，第二届《中外历史纲要》说课比赛在浦东中学举行，我校戴万成老师以“亚非拉民族民主运动的高涨”为主题参赛，现场发挥出色，获得二等奖。戴万成老师在空间上以地图为载体梳理亚非拉民族民主运动主要史事，在时间上选取典型事例进行讲解分析。从概念入手描绘亚非拉民族民主运动的整体面貌再到具体史事的分析解读，从中培养学生的时空观念。并通过引导学生将二战后民族民主运动与一战前的民族解放运动相比，思考两次世界大战之间民族民主运动的特点。通过引导学生比较阅读13课和16课的子目，帮助学生理解一战之后亚非拉民族民主运动不断高涨，但是由于各国各地区社会发展的具体情况不同，这一时期的运动仍然呈现不平衡性这一特点。戴老师充分利用教材资源，引导学生对教材前后相关内容进行比较阅读，培养学生融贯历史的能力，建构知识框架，受到与会专家的一致好评。第二届《中外历史纲要》比赛以“思史循理•求实创新”为主题，旨在入人类文明多元生活之纵深，知世界历史发展嬗变之趋势；思中华民族数千载绵延之脉络，研近代中国百余年求索之历程，识中国特色社会主义之理路。助力教师理解核心素养理念，把握《中外历史纲要》特征，提升课改行动力和呈现力，增强教学创新力和思想力。启发学生晓史事、得史实、辨史是、养情怀，使“以史育人”落在实处。此次比赛由华东师范大学教育集团、上海市历史学会、上海市历史教育教学研究基地、上海市高中历史学科德育实训基地、《历史教学问题》编辑部、华二浦东教育集团主办，上海市浦东中学承办，参赛选手来自华师大附属集团学校、复旦附中等校的优秀青年教师，他们通过对中国史、世界史的教学解读及教学设想，讲述了人类文明的发展轨迹，并探索中学历史教育在新课程新教材的实践中明史启思、立德树人的价值功能，具有很重要的现实意义。