在建平中学姜万明老师指导下，赵星悦说课，组内教师地悉心指导，一遍一遍修改，试上几次，最后能顺利完成教学展示，从天宫课堂的如何测质量（立问题）引入牛顿第二定律，结合生活中的汽车“百公里加速时间”是汽车动力性能的重要指标（找依据），讨论如何提高赛车的加速度，说明加速度与力、质量有关（辨真伪），通过控制变量法研究加速度与物体受力的关系，一步步和学生一起讨论加速度、力如何测量，最后确定实验方法、步骤，有一组同学在讲台上实验展示，（深探究）得到实验图像，基于数据的分析，重视求证过程，归纳实验结论。（出结论）

2021年6月16日下午，上海市浦东中学联合浦东教育发展研究院与东方出版社共同举行了“深谙思想真谛，倾听百年足音”主题系列活动，深入探究历史“双新”与“四史”学习有机融合。出席此次活动的主要有浦东新区教师、浦东新区历史工作坊老师，华东师范大学研究生等。活动共分四个场次。第一场是全国著名特级教师李惠军和浦东中学顾利军老师围绕《马克思主义的诞生与传播》一课开展同课异构活动。顾老师教态温和，逻辑清晰，语言流畅，他以新开馆的中国共产党历史展览馆和上海中共一大会址纪念馆馆藏的《共产党宣言》导入课程，通过不同的形式的史料呈现工业革命后，资本主义发展中出现的弊端和引起的系列社会问题，引导学生们认识马克思主义诞生的历史条件；通过阅读《共产党宣言》文本，认识马克思主义理论的基本观点；进而再结合《资本论》和第一国际和巴黎公社等史事，认识马克思主义思想体系的形成和传播。最后，通过观察漫画和插图，引导学生巩固知识，开展历史叙事。李惠军老师以大气磅礴，激情四溢的教学风格令人久久难忘。李老师通过课前10分钟的互动，不仅弥补了知识上的衔接，还有效地调动了学生们的好奇心和学习热情。正式上课之后，李惠军老师通过以人串史，师生互动以及观察多种形式的史料，生动地展现了工业革命后社会的贫富差距与阶级矛盾，将马克思主义的诞生背景及其内涵娓娓道来。并通过形象的漫画将《资本论》中深奥的道理展现在学生面前。随后，李老师以快进的方式，概述了马克思主义的发展；将马克思主义传播与中国、上海以及浦东中学有机联合，不仅使学生对本课内容产生共鸣，也拉近浦中学子与历史和伟人的时空距离，家国情怀油然而生。第二场，浦东中学吴晓勤书记简要介绍了浦东中学百年来的革命基因、红色文化，以及浦东中学全力创建史学素养特色高中的努力与成果，希望通过浦东新区历史“双新”与“四史”学习教研活动，进一步推进史学素养特色学校的创建工作。接着，浦东新区历史教研员吴广伦作了《时政漫画在“四史”教学中的应用路径与策略》报告。吴老师主要从“四史学习与历史教育”“漫画、历史漫画与时政漫画”“时政漫画在历史教育中的作用”和“时政漫画在四史学习中的利用”四方面与大家作了交流。他着重解读了“四史”学习与历史教育之间的关系，寻找包含“四史”元素的漫画途径和利用策略和注意事项。第三场是专家支招，李月琴教授、佘文骅老师先后对李老师和顾老师的课堂作了简要的点评。李月琴老师认为两堂课各有特点，李惠军老师的课选题出人意料又在情理之中，将宏观与微观结合，令人耳目一新。佘文骅老师对顾老师的课提出了自己的不同见解。最后，李惠军老师分享了他的选题原因以及处理教材和设计教学方式，并以生动的例子说明世界史与“四史”教育相结合并厚植家国情怀的可能性。第四场参加研讨的老师参观浦东中学校史馆，切身探寻浦东中学校史中蕴藏的“四史”元素。

2021年5月25日下午，浦东新区数学教研员韩建宏老师带来了一堂精彩的高三数学送教讲座《珍惜你的每一分》。讲座由浦东中学教导处主任韩万霞老师主持。浦东中学数学组全体老师和高三的学生参加了此次活动。韩建宏老师的讲座主要从影响得分因素的分析、丢分的三大“杀手”、常见错误展示、优秀解答展示、小试牛刀和几点注意事项这六个方面进行分析。在影响得分因素的分析中，韩老师强调：学生的运算要正确，答题速度要快，并且要善于寻找最优方法，并熟练给出作答。高考是一个选拔性的考试，高考的总分数往往决定了学校的层次以及专业，如何认真细致的拿到该拿的分数，是每一位高三学生的试炼。对于高三学生提出的心态焦虑问题，韩老师指出：考试时的适度焦虑往往有助于学生题目的发挥，学生要学会屏蔽无关信息，缓解紧张的状态。而对于丢分的三大“杀手”：运算出错、题目理解出错以及题目看错的问题，需要学生仔细审题，更希望每位同学在审题过程中，能够用笔将重点信息标注下来，以提醒自己注意。在讲座的最后，韩老师提出几点注意事项：回归课本抓基础、通过错题本发现自己的毛病在哪里、自己的分数“仓库”在哪里以及学会考试。在高三的后阶段，对于每一位学生来说，不在是一味的做难题，而是找准自己的位置，珍惜你的每一分，并且抓住你的每一分！讲座结束后，锦春堂内响起了雷鸣般的掌声，在讲座中，学生看到自己的大意之处，更看到自己的失分之处。最后，韩万霞老师做总结性发言，并祝愿每一位学子考出佳绩！

2021年5月11日下午，浦东新区数学教研员韩建宏老师主持召开的送教到校活动在我校隆重举行！送教的主题是《数形兼备的向量》，主讲人是来自上海师范大学附属中学的李荣滨老师，浦东中学数学组全体教师以及周边兄弟学校的老师们积极参加了这次的教学研讨活动。外面天气闷热潮湿，但在锦春堂里，从学生们专注的眼神及会心的微笑中，可以深切地体会到李荣滨老师送教内容不仅“丰盛”，还十分贴合学生们的“口味”，在室内舒适的环境下，师生们享受着李老师精心准备的数学盛宴。高考在即，短时间内如何提高数学成绩是本次送教到校的主旨。李老师以“向量”为主线，指导学生们在高考最后不满一个月的冲刺中，如何快速抓住问题的本质、找准问题的突破口，及时调整问题的解决方案。 首先，从数形视角解读向量的线性运算。由于向量“数形”兼备的特性，向量的运算也就有了多种表现形式：图形、符号、坐标语言。其次，从数形视角解读平面向量的数量积。平面向量的数量积从代数意义的角度出发，利用定义或者坐标语言进行向量题目的运算。同时，平面向量的数量积还可以从几何意义出发，也就是数形结合的思想。讲到这里，李老师说道：“在数学高考的选择填空题中，平面向量的题型，数形结合的思想往往可以节省一部分运算的时间。对于高三的学生来说是一个较优的选择。”最后，李老师从数形视角考察平面向量分解定理。平面向量分解定理是整个向量知识体系的理论基础，选择适合的基向量，使平面向量上的任一向量都能够用该基底表示，运用几何图形的性质或者向量的线性运算进行求解。学生们收益良多，课堂结束时，锦春堂里响起了一阵阵雷鸣般的掌声。韩建宏老师做总结性发言，韩老师倡议全体高三教师积极投入到高考冲刺中去，区内教师加强互助交流，共享教学经验，不断总结教法，在自己的专业化发展的道路上追求卓越，收获成功！

（供稿：浦东教发院 吴广伦 / 浦东中学 张汝君）2021年5月12日下午，浦东教育发展研究院历史学科在浦东中学组织了一场别具特色的教研活动：有集藏与教学讲座，有参观欣赏，还有与收藏大家的零距离交流。本次活动不仅集中展示了浦东中学创办史学素养特色学校的成果，较好地诠释了历史、文化和教育之间的关系，也为历史老师践行“双新”课程带来了新思路和新素材。其中，讲座共有三场。以浦东中学顾利军老师的《挖掘浦东中学校史资源，培养历史学科核心素养》微报告开场。顾老师首先介绍了浦东中学的百年校史，特别突出了学校深厚的红色基因和光荣的革命传统。然后与大家分享了浦东中学利用丰厚校史开展历史课堂教学的一些实践活动。 第二场是川沙集邮协会周一之老师为大家作了集邮知识和红色集邮的讲座。周老师首先介绍了邮票起源与基本要素、中国邮票发展阶段、邮票中的“四史”元素，与教师们分享了邮票中的红色文化，以25套主题邮票为例，勾划了社会主义和中国共产党的发展历程。最后，浦东新区历史教研员吴广伦老师作了《邮票的史料价值和教学意义——邮票在历史教学中应用》专题报告。吴老师主要从邮票属性、史料价值，邮票在历史教学中的作用以及选用邮票注意事项等四方面与大家做了交流。他建议教师们在全面推行“双新”的形势下，要重视邮票的史料价值和教学意义，主要解析了如何依据邮票的主题、铭记、面值和图案来发掘其史料价值；重点阐释了邮票在历史教学中的作用和获取邮票的路径与方法，还特别强调了在历史教学中选用邮票的基本原则，并警示教师们在选用邮票作史料时也要提高政治站位，坚守立德树人，坚持多元印证历史。出席本次活动的主要有浦东新区教师、工作坊老师，还有四川来沪学习的部分老师。参与的教师们纷纷表示开阔眼界，受益良多，认同重视身边的历史教学资源的开发，既有利于彰显史学核心素养，拉近历史与学生的距离，也有助于达成立德树人的教学宗旨。

我校正在史学素养特色高中创建阶段，本周组织以“聚焦‘双新’背景下的大单元教学设计 推进育人方式改革”为主题的教学说课活动，从课程和教学的视角落实“双新”要求，实现育人方式的变革，在课堂教学中体现物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的核心素养。5月12日下午，物理组对照新教材新课标，再一次认真解读大单元设计，围绕单元学习内容、目标、学情、活动设计、评价任务、作业设计等要素进行说课。张龙舫说课的课题《机械能守恒定律》，从四个方面去启发引导学生对机械能的理解，渗透科学思维和归纳的方法；赵红兵说课的课题《功》，从初高中知识衔接中，引出功的计算，再从学情出发，结合力学中的力的分解，推导功的公式，加强科学推导与知识迁移的能力培养；张梅青说课的课题《磁场的复习》，首先通过问题呈现方式引导学生对磁场知识的回忆与梳理，从学生的容易理解的知识出发，激发他们对磁场知识的理解和拓展。然后通过观察和分析最简单的生活实例，感悟科学和技术的辩证关系。最后通过引导、启发的教学方式，能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。能联系力学的相关知识，解决简单的实际问题。通过讨论，进一步完善《课程标准校本（单元）实施纲要》、说课稿、说课PPT、单元中一节课的教学设计。根据新教材与新课标，对物理必修课程分为三大模块；模块一有机械运动与物理模型、相互作用与运动定律两大主题；模块二有机械能及其守恒定律、曲线运动与万有引力定律、牛顿力学的局限性与相对论初步三大主题；模块三有静电场、电路及其应用、电磁场与电磁波初步、能源与可持续发展四大主题。从物理学发展史角度看，科学探究是物理学家探索客观世界规律的主要认识方式，学生在学习概念、规律，并逐渐形成物理观念的过程中，必然要经历科学思维与科学探究的过程，这不仅会促进学生认识能力的提升，还会促进对科学知识、过程与精神的理解。

2021年4月19日下午，浦东中学全体英语教师进行了“双新”背景下单元整体教学设计为主题的教研活动，旨在进一步学习新课标，新教材，为新教材的实施打下坚实的基础。首先，熊瑶老师针对单元整体教学设计理念下的高中英语课堂研究的学习报告进行了解读，并结合教学实际，具体展示了单元整体教学设计如何实施和操作。内容如下：一、高中英语单元整体教学概述和可行性1. 定义：以单元主题教学为线索，以单元主题贯穿各个单元各个知识课型，全面发展和提升学生的听、说、读、写能力。在《课程标准》中强调了单元教学的课程内容六要素，它们是“主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技巧和学习策略”.2. 可行性：上海英语教材每个单元设置了Reading，Grammar，Listening，Speaking，Writing和More Reading模块，能全面提升学生听、说、读、写等技能二、高中英语单元整体教学指导思想1.单元教学整体性在以本单元教学目标为最终目的的前提下，统一筹划教学内容，适当去除和增加教学内容，使学生头脑清晰、明确建立知识框架、而不是越来越混乱。二、高中英语单元整体教学指导思想2.单元整体教学关联性教学课程中要注意各个课型的关联，包括词汇课程与语法课程的关联，语法和写作等的关联。此外，在单元测评时也要注重关联性，既关注测评内容与单元教学目标相联系，也注意各测评活动之间的关联。3.单元整体教学丰富性让学生自我学习，自助学习，探索式学习。其次，熊瑶老师结合牛津高二上 Unit 6 Space Exploration的对该理论进行了具体实践：从下面图表中清晰的展示了单元整体目标如何有机的运用于课时目标，落实到每一堂课的教学目标。英语学科的宗旨是为核心素养和立德树人服务的，如何体现英语学科的价值是对每个英语教师提出的更高的要求。通过本次教研活动，老师们对单元整体教学设计和“双新”理念有了更清楚的认识，有助于对新教材的理解和实施。

在这双新背景下，上周学习了高景阳教授对物理新教材的解读，本周结合我校史学素养特色教学，3月24日我们物理组进行了一次新教材和新课标的学习；学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。 “科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理，对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品格。 “科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论，并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。 “科学态度与责任”是指在认识科学本质，认识科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。物理就是通过对情景学会用物理观念去解释，用科学思维和科学探究的方法去解决问题，并在过程中渗入科学态度与责任的价值观，进一步落实证据的观念和质疑的观念，提高学生的科学素养。针对高一高二的新教材新课标，讨论内容和更新思想，对新教材第一册的概念引入进行教学内容更新的解读，并在这基础上是否可以考虑博物馆+课程，对上海科技馆的智慧之光、探索之光、宇航天地这三块，作了简单考察，并说出初步设想。高一高二统一教学进度，高二实验操作与补差的大致设想，有关高三实验的安排。

英语组讨论本学期工作重点

AI伴侣

全体组员在文澜楼纯才阁集合开会，讨论本学期教学计划和备课组教学进度。关于学情，关于新教材，关于拓展课也进行了热烈的讨论。

网站空中课堂教学视频

数学《幂函数的性质与图像》

第十二周物理教研活动简讯11月20日下午物理组由张梅青开了一节校公开课《B磁场对电流的作用》，通过磁铁引起发光的钨丝不断地摇晃演示实验切入，导出磁场对电流的作用的新课，并采用类比的方法，从磁体对电流的作用过渡到电流对电流的作用，实验和分析得出平行电流之间的作用规律，掌握试触法的实验方法，让学生感受自制的电磁炮、简易的磁悬浮列车的实验，激发学生的兴趣，引导学生科技发展的未来方向。

传达学校工作布置，重点讨论了本学期的几项重点工作，争取为学校申办特色高中做出应有的贡献。

英语组说课简讯--史学素养五步教学法探讨2019年5月6日下午，在忙碌的工作中，英语组全体教师还是聚集一堂，集中在文澜楼1楼会议室，针对我校“史学素养特色校的创建”的目标，结合我校史学素养五步教学法，认真研讨并学习了说课方案、说课内容以及说课评价标准，完成了全组说课教研活动。高一年级沈洁课题A Taste of Travel,李芝凤老师The Problem Of Packaging，以及李红老师The concert hall which moved。他们的课注重基础，条理清楚，课堂尽量围绕学生，重视以学生为主导的教学理念，体现“立问题--找依据--辨真伪—深探究—出结论”的史学教学法。高二年级郭雪芳老师课题Plant，陈雯老师The Vincent Van Gogh exbihition。余晖老师Entertainment。结合高二年级承上启下的学习特点，课堂教学深入浅出，既注重语法基本知识的夯实，也适当进行知识拓展，提高学生的阅读写作能力，课堂注重史学素养的渗透，层层推进，逻辑清晰。高三年级叶林华老师A healthy life，和黄小华老师的复习课，他们的课形象生动，通俗易懂，给高三的学生在繁重的高考复习中带来了一丝清凉，从而使史学素养教学法的渗透更加有效。 最后吴晓晴老师给大家带来了精彩的说课，吴老师的说课课题为“A taste of travel----Places of interest”名胜古迹，文本介绍了我国4个名胜古迹，吴老师选取了其中的2个作为文本材料。在说课过程中，吴老师运用了2个PPT，一是本节英语课的教学设计，另一个为说课流程PPT。吴老师一边演示课堂教学步骤的PPT，一边解说如何进行具体的教学环节，听课的老师能自然地了解到本堂英语课的4个环节，即1.导入环节,2.正课环节，3. 巩固评价小结环节，4.作业布置环节。吴老师的说课内容结合课程标准和学校史学特色，拓展环节引入校主建造的经典作品（海关大楼），教学方法运用“五步法”中的实证，探究和结论。吴老师的说课简洁，明了，操作性强，给了大家一个很好的学习典范。英语组所有老师都精心准备了说课内容，体现了英语学科注重培养学生听说读写能力的学科要求。同时，在研讨过程中，老师们也共同学习了史学素养特色如何融入于课堂教学中，如何结合学校的史学素养五步教学法进行有效的教学，可以说老师们颇有收货。

2019年5月10日星期五下午2:45开始进行教研活动。1. 全体物理组老师在智慧教室，听理科说课听了生物沈咏彦的《人体的体温及其调节》、化学虞映霞的《纯碱工业制法》、计算机罗小青的《故居花窗创意设计》、数学周昶捷的《复数的概念》。2. 每位教师根据组内说课的内容完成说课稿、教学设计、学科校本实施纲要，5月底之前完成上交。3. 在物理实验室准备明天的实验操作考试，按ABC三组安排实验器材并进行调试。

物理组第十周教研活动2019年4月24日星期三下午，物理组老师聚在物理实验室教研活动。1.高一高二年级期中试卷是我们组内交叉命题，根据试卷题目的得分率，分析学生对知识的掌握情况，讨论下一步应该如何教学，一致认为重基础，调动学生的积极性，提高课堂效率。2.高二年级的合格考要求98%，高二的措施：每周二下午在物理实验室赵老师统一年级补差，平时多关注学习上有困难的同学，根据期中考试成绩，对年级后20%的同学再一次进行一一核对，尽最大努力，不放弃一个同学。3.高三年级的等级考，根据学生实际情况，认真辅导学生，在校现场答疑，在家网上答疑，尽最大努力，推学生一把，不留遗憾。4.说课讨论：刘静《功和能量变化关系》中体现功是过程量，能是状态量；赵红兵《重力势能》中强调用重力势能的变化去解释生活现象和自然规律；郭庆超《直流电动机》中展示了电动机的发展历史；张梅青《静电现象》中阐述了电的由来和发展史。5.对于物理校本实施纲要已经分工明确，对编写过程中遇到的问题进行讨论：张梅青《静电场》；刘静《电学》；郭庆超《磁场》；赵红兵《电磁感应》。6.网上学习了建平中学边辉老师2018年在深圳比赛获一等奖的教学视频，通过问题提出-实验探究-归纳规律-解释生活现象，体现物理科学思维和实验探究的素养，受益匪浅，值得学习。

英语苑春风吹——高一英语词汇竞赛小结开学第二周，高一年级全体学生参加了英语词汇竞赛。本次竞赛的主要目的在于激励全体学生，考查学生单词掌握情况，提高学生学习英语的兴趣， 扩大学生的词汇量， 丰富学生的英语学习生活， 调动学生主动学习英语的积极性。培养学生积累英语单词的习惯，同时也为高二，高三的学习打下坚实的基础。。　　单词竞赛活动，采取的是笔试的形式，竞赛中的单词主要是高一牛津英语第一册词汇和寒假要求学生预习的牛津英语第二册一到三课词汇。本次的竞赛试卷是由我校吴校长亲自设计试题，结合课程标准中对单词识记的要求，试题形式多样，符合学生的实际情况。此次竞赛老师监考严格，保证了比赛的公正性。最后根据得分评出一、二等奖并给予奖励。同学们兴趣昂然，积极踊跃、大显身手，将平时所学到的知识进行了巩固和应用。这次的竞赛活动中，高一各班学生全部都能够积极参与，大多数学生都认真准备了这次竞赛。背英语单词是英语学习一个最大的困难，它不像语文的生字那样，因为有好的语言环境，顺其自然就会了。英语却不可以，我们英语教师必须有足够的知难而上的信心，才可以把孩子知难而退的心提上去。通过这次竞赛活动，学生们找到了自己在英语单词方面记忆不够准确及单词面不广的问题，并提高了学生学习英语的兴趣，培养了学生记单词的良好习惯，为学生以后的英语学习打下了一定的基础。打破了以往那种“英语难学，单词难记”的观念，大大提高了同学们学习英语的兴趣，为同学们今后的英语学习打下坚实的基础。获奖名单如下：一等奖：高一（1）班唐禹晨 朱晓蕾高一（3）班龚蓓 吴思琦 张天俊高一（4）班曹璐怡 杨楚瑶高一（6）班张程 任思源 陈淑依 马懿玮二等奖: 高一（1）班 熊云祥 黄嘉昊 袁晨韵高一（2）班 杨骏婕 詹雯婷 钱峥丽高一（3）班 吕真 鞠靓 周周 孙雪莹 唐欣雨 马煦阳 孙思域高一（4）班 张晓蕾 于千舒 顾哲磊高一（5）班 张天添 孙小雨 俞思帆高一（6）班 冯于 蒋言枫 赵鸿泽 刘威岐 曹秉宇

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