上海市浦东新区教育局文件浦教人〔2024〕3号关于印发《关于加强浦东新区优秀教师梯队培养的实施意见》的通知局属各教育单位：现将《关于加强浦东新区优秀教师梯队培养的实施意见》印发给你们，请认真按照执行。特此通知。 上海市浦东新区教育局 2024年5月29日关于加强浦东新区优秀教师梯队培养的实施意见为响应浦东新区打造社会主义现代化建设引领区的发展需求，推动浦东建设教育综合改革示范区，规划布署培养出专业能力和综合素养突出、发展动力强、层次多元的优秀教师梯队，助力浦东新区教育人才高地建设，根据《新时代基础教育强师计划》《中共上海市委上海市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《浦东新区教师教育三年行动计划》，特制订本意见。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平总书记关于教师队伍建设的重要指示批示精神。围绕立德树人的根本任务，为党育人、为国育才，围绕当前基础教育改革重难点，加强优秀教师培训整体规划与梯队培养，充分发挥优秀教师的示范引领作用，为建设高层次教育人才队伍和优师培养长效机制打造“浦东样本”。二、工作目标通过建设“三个梯队”（区学科带头人、区骨干教师、区教育新秀），搭建“两大平台”（区名师基地、区学科工作坊），整体构建浦东新区优秀教师梯队培养体系。通过该体系的有效运作，持续发现、遴选、培养优秀教师，完成浦东教育人才“十百千万”培养目标。在各级各类层面发挥优秀教师作用，产出丰富教育教学实践研究成果，带动区域教师队伍整体蓬勃发展、教育质量内涵提升。三、工作举措（一）三个梯队1.加强区学科带头人队伍建设遴选一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新实践、善于综合育人、具有终身学习发展能力，在区级及以上层面有一定影响力的教师，成为区学科带头人。开展有针对性的高端培养，促进其职称、专业荣誉晋升。鼓励学科带头人组织开展区级研修，进一步推动其在各级层面发挥示范、辐射和引领作用，为构筑浦东教育人才高地提供中坚力量。2.加强区骨干教师队伍建设以学校为主体，遴选一大批教育信念坚定、教育教学能力扎实的教师成为区骨干教师。提供区域研修等机会，整体提升骨干教师的教育信念、教育教学实践和科研能力，促进其职称、专业荣誉晋升。以学校为主阵地发挥骨干教师的示范引领作用，为构筑浦东教育人才高地夯实基础。3.加强区教育新秀队伍建设不断发现和遴选热爱教育事业，具有较强的责任感和使命感，具备较为扎实的教学基本功的优秀青年教师成为区教育新秀。通过区域个性化跟踪培养，打通快速成长通道，提升教育教学水平和教育管理能力，在专业上快速成长。（二）两大平台1.加强区名师基地建设坚持个性化培养模式，将名师基地建设成教育精神的弘扬地、教育思想的交流地、教学经验成果的共享地、未来名师的孵化地，形成具有浦东特色的高端教师个性化成长的有效路径。通过基地培养一批特级教师、正高级教师等高层次教育人才，助力浦东教育高质量发展。2.加强区学科工作坊建设以实践性项目研究为抓手，将学科工作坊建设成师德正气的激发处、实践创新的探索营、教育良方的生发源、骨干教师的成长港。通过学科工作坊培养一批教育情怀深厚、专业基础扎实、示范引领突出的教师，为构筑浦东教育人才高地夯实基础。四、保障机制（一）组织保障把党的领导贯穿教师教育工作全过程。建立浦东新区教育局统筹规划，浦东教育发展研究院组织实施，各教育指导中心、学区、集团参与配合，各学校积极实践的工作机制。通过加强统筹规划、合理布局，形成指导、管理、服务新区优秀教师梯队培养的工作网络。（二）制度保障在浦东新区教育局的指导下，浦东教育发展研究院在本《意见》的基础上完善实施细则，提高治理能力和服务水平。学校制定相应配套落实方案，研制阶梯式评价激励制度，激发教师成长动力。获评区学科带头人、区骨干教师、区教育新秀的老师在职称评审时优先考虑。（三）经费保障浦东新区教育局提供经费支持，确保教师培训经费投入。工作经费从区教师培训项目经费中支出，区层面绩效奖励经费从区教师绩效工资统筹额度中支出，校层面绩效奖励经费从学校绩效工作总量中支出。附件：1.浦东新区学科带头人队伍建设方案2.浦东新区骨干教师队伍建设方案3.浦东新区教育新秀队伍建设方案4.浦东新区名师基地建设方案5.浦东新区学科工作坊建设方案 附件1浦东新区学科带头人队伍建设方案一、遴选命名（一）基本条件浦东新区区域内各类基础教育单位具有高级职称的在职教师。应具备高尚的教育理想，坚定的教育信念，深厚的教学功底，丰富的教科研经验，一定的带教引领实绩；有能力、有意愿在区域层面组织策划专业活动，引领教师发展。（二）遴选程序学科带头人的遴选评审工作按照教师个人申请、学校推荐公示、专家综合评审、区教育局审定的程序进行。学校根据基本条件进行动员推荐，推荐名单须在校内公示。公示期满，提交浦东教育发展研究院。浦东教育发展研究院研制遴选标准、组织专家实施综合评审，形成评审结果后在区内公示，并将最终名单上报教育局。（三）审核命名区教育局审定评审结果后，为通过评审的教师授予“浦东新区学科带头人”称号。二、工作职责学科带头人的任期为三年。（一）提升师德修养学科带头人应深刻理解立德树人的意义，准确把握立德树人的内涵，以德立身，以德立学，以德施教。不断督促自身能够具备过硬的政治素质、精湛的业务能力、高超的育人水平，成为区域学科教师的师德榜样。（二）开展教学示范学科带头人自觉研究、理解、落实教育教学新理念，成为区域学科教育教学的示范者，每学年开展两次区级及以上层面的教学展示。（三）投身教师教育学科带头人应在区域层面开设教师培训课程、策划主持专业活动或积极承担教师教育项目中的各类工作，如经遴选主持学科工作坊、申报区教师培训课程、在教师培训项目中承担带教、指导、评审等任务，每学年在教师培训专项中的贡献量至少达成20课时。（四）倾心教育科研学科带头人必须积极投入教育教学研究，提炼和产出成果，每学年应完成至少一项学术成果，如论文、课题、专著等。（五）完成学习进修学科带头人必须报名参加名师基地，通过报名的学科带头人由名师基地主持人针对其个性化专业发展需求，进行个别化指导，遴选特别优秀的学科带头人进入领军人才后备培养，以推动其往更高专业层级发展。三、考核奖励每学年对学科带头人区域层面的履职情况进行考核。由浦东教育发展研究院以学科带头人职责为依据，研制考核标准，组织实施考核。考核结果分为：优秀、良好、合格、不合格四个等第，在区域层面公示。由区教育局根据考核结果对获得优秀和良好等第的学科带头人进行绩效奖励，在区绩效工资统筹额度中支出。区域履职考核结果为“不合格”，由区教育局撤销其称号，并取消其下一任期参评资格。学校制定本校学科带头人考核奖励方案，按学科带头人的师德表现和在校履职情况，按照标准予以绩效奖励，奖励经费在所在学校绩效工资总量中支出。四、其他学科带头人如有以下情况，学校应及时向浦东教育发展研究院报告，由区教育局决定暂停其职责或撤销其称号。1.因个人原因不能承担相关职责或参加培养的；2.因调离、退休等原因将不在本区任职的；3.在师德等方面有严重问题，或有其他违法违规违纪行为的。附件2浦东新区骨干教师队伍建设方案一、遴选命名（一）基本条件浦东新区区域内各类基础教育单位具有中级及以上职称的在职教师。应具备坚定的教育信念、扎实的教学功底，有一定的教育教学研究意识和带教引领经验；有能力、有意愿在学校、集团或学区层面组织策划团队专业活动，引领教师发展。（二）规模数量1.教师专业发展学校。现有骨干教师及以上荣誉称号的教师比例不足20%的学校，须推荐至20%；现有骨干教师及以上荣誉称号的教师比例已超过20%的学校，市级教师专业发展学校可在原有比例基础上增长5%，区级教师专业发展学校可在原有比例基础上增长2%。2.非教师专业发展学校。现有骨干教师及以上荣誉称号的教师比例不足15%的学校，须推荐至15%；现有骨干教师及以上荣誉称号的教师比例已超过15%的学校，可在原有比例基础上增长2%。（三）遴选程序骨干教师的遴选认定工作按照教师个人申请、学校推荐公示、区综合审定的程序进行。学校依据公平、公正、公开的原则制定遴选办法，推荐名单须在校内公示。公示期满，提交浦东教育发展研究院审核。经审核通过的教师在区内公示，并将最终名单上报教育局。（四）审核命名区教育局审定评审结果后，为通过评审的教师授予“浦东新区骨干教师”称号。二、工作职责骨干教师的任期为三年。（一）提升师德素养骨干教师应把“立德树人”作为自身工作的准则，增强教书育人的责任感和使命感，不断强化师德修养的自觉性，成为本校良好师德师风的引领者。（二）开展教学示范骨干教师应成为本校学科教学的示范者。骨干教师应带头研究教学难点，每学年在学校、学区或集团层面开设教学展示活动。（三）引领校本研修骨干教师应成为学校校本研修设计与实施的主力军，积极承担研修组织领衔人（如教研组长、项目组长）的工作，以及校本研修的具体任务（如提供课例、交流发言等），学校应为每位骨干教师设定一定额度的校本研修引领工作量。（四）开展带教工作骨干教师应带头承担校内或集团、学区内的各项带教结对任务，如带教见习教师、青年教师等。（五）参与教育科研鼓励骨干教师积极投入教育教学研究，提炼和产出成果，在任期内完成至少一项学术成果。（六）完成学习进修45周岁及以下的骨干教师必须报名参加学科工作坊，学校也可推荐优秀的骨干教师参加名师基地，通过报名的骨干教师在主持人的带领下争取得到进一步发展。骨干教师每学年应观摩不少于两节本学科其他学校学科带头人的公开教学活动。三、考核奖励在任期内，每学年开展对全体骨干教师的考核。骨干教师职责的前五项由学校制定考核标准并实施考核，考核结果在学校公示，公示期满提交浦东教育发展研究院备案，学校考核不合格的骨干教师将取消下一年度的骨干教师称号；骨干教师职责的第六项由浦东教育发展研究院负责考核，考核结果分为合格与不合格。其中，区域履职考核结果为合格的骨干教师，履职考核结果为学校提交的考核结果；区域履职考核结果为不合格的骨干教师，将取消下一年度的骨干教师称号。学校按考核结果，对骨干教师按照基本绩效和激励绩效相结合的方式予以奖励，具体办法由各校制订。奖励经费按照标准在所在学校绩效工资总量中支出。四、其他骨干教师流动到本区乡村学校、强校工程校、新开办学校、新城学校的，或者在学区和集团内流动的，在任内保留称号，其他情况撤销其称号。骨干教师如有以下情况，学校应及时向浦东教育发展研究院报告，由区教育局决定暂停其职责或撤销其称号。1.因个人原因不能承担相关职责或参加培养的；2.因调离、退休等原因将不在本区任职的；3.在师德等方面有严重问题，或有其他违法违规违纪行为的。 附件3浦东新区教育新秀队伍建设方案一、遴选认定（一）基本条件浦东新区区域内各类基础教育单位教龄2-5年，且尚未取得浦东新区骨干教师荣誉的在职教师。（二）规模数量每年进行遴选。原则上市教师专业发展学校每校可推荐2-5年教龄教师的20%，区教师专业发展学校每校可推荐2-5年教龄教师的15%，非教师专业发展学校每校可推荐2-5年教龄教师的10%。学校可同时推荐符合以下条件之一的优秀青年教师，推荐名额不计入学校推荐名额。1.获区教学竞赛一等奖；2.获市级及以上行政或职能部门主办的教学竞赛等第奖；3.主持区级及以上或参与市级及以上行政或职能部门的课题。（三）遴选程序浦东教育发展研究院每年组织针对青年教师的区级教育教学评比活动，根据评比结果遴选教育新秀。按照教师个人申请、学校遴选推荐、浦东教育发展研究院评比公示的程序进行。通过遴选的教师，获得作为“浦东新区教育新秀”进行培养的资格。二、培养支持按照统一培训加自主选择的模式展开。（一）依托学校实施导师团全方位带教学校应为教育新秀配备优秀教师担任其师德、学科教学、班主任、教育管理带教导师，全方位提供教学指导及资源支持。学校应设计和规划教育新秀培养和带教方案，教育新秀个人要做好培养期成长规划，带教导师要按培养方案科学有序安排各类培养、培训和指导工作。鼓励学校、集团或学区设计有针对性的实践项目、研修项目或教学比赛等。（二）与高校合作开展UGS联合培养浦东教育发展研究院探索建设与高校联合培养教育新秀的模式。依托高校与基础教育联系紧密的优势学科设计培养方案，充分调动高质量培训资源，开设厚基础、强实践、站前沿的培训课程，着重思想政治和师德师风建设、学科知识、学科教学知识、数字化素养等围绕课堂教学能力素质提升方面的培训内容。（三）开展教育新秀评比与展示浦东教育发展研究院要搭建展示交流和评比竞赛的平台促进教育新秀打磨教学基本功。学校要鼓励教育新秀主动参与区教师教育各类活动，积极参加各类比赛，探索实施校级研修项目、实践项目，鼓励教育新秀开拓创新，勇于立足课堂开展教学反思和教育研究。（四）贯通教育新秀交流学习平台贯通区级优秀教师培养平台的各项资源，开设丰富的面向教育新秀的培训与观摩活动，如教育研究指导活动、读书沙龙活动等。搭建教育新秀所在学校、学区、集团与区培养部门沟通与经验分享平台，持续跟踪教育新秀培养情况和成效，促进教育新秀快速成长。三、考核管理浦东教育发展研究院负责对教育新秀进行考核，教育新秀所在学校要协助参与考核工作。重点考察培训参与表现和培训目标的实现，考核结果分为：优秀、合格和不合格。教育新秀培养期考核结果为优秀的，且职称达到中级及以上的，可在下一轮区骨干教师评选中直接晋升，不占学校名额；培养期考核结果为不合格的，退出培养体系。四、其他教育新秀如有以下情况，学校应及时向浦东教育发展研究院报告，退出培养体系。1.因个人原因不能参加培养的；2.因调离、辞职等原因将不在本区任职的；3.在师德等方面有严重问题，或有其他违法违规违纪行为的。 附件4浦东新区名师基地建设方案一、基地设置名师基地的规模、数量应考虑学科、学段全覆盖，根据新区教育事业发展需求和优秀教师储备情况动态调整。每个名师基地原则上设置1名主持人，任期三年，负责名师基地的整体工作；每个基地学员数为8-15名（其中学科带头人原则上不少于4名）；主持人可聘请1名学术秘书，协助其开展基地管理工作。浦东新区负责教师培养的相关单位教师可以担任联络员，同步接受名师基地培养。二、主持人遴选申报名师基地主持人，须为浦东新区在职教师，具有上海市特级教师称号或正高级职称，在其任职的学科或领域具有公认的工作实绩和先进经验，在市级及以上范围有较强的学术知名度，有培养高端教师的意愿和能力，有较完整的培养规划。名师基地主持人的遴选工作依据公平、公正、公开的原则进行，由区教育局组织，浦东教育发展研究院具体实施，按照教师个人申请、学校推荐公示、区域综合评审的程序进行。主持人须至少能够完成一轮基地主持工作。三、学员选拔名师基地学员首先应为区学科带头人，在名额未满的情况下可遴选优秀的区骨干教师进行补充。学员年龄需保证其在退休前能完整接受一轮培养。学员选拔工作依据公平、公正、公开的原则，采取个人申请和主持人遴选相结合的方式进行。基地招收同一单位学员原则上不超过2人。浦东教育发展研究院审核学员名单并公布审核结果，确定后报区教育局备案。在培养期第一学年内如有学员中途退出，可按选拔程序予以补充。四、培养措施名师基地的主要培养对象为区学科带头人，培养工作要明确任务、目标、要求及评价，提高培训的实效性。主持人要对标特级教师、正高级教师的标准，根据学员的不同特点和发展层次，制订个性化的培养方案和年度工作计划。要注重提升优秀学员的知名度，与市级培养项目相衔接，扩大研修成果的影响力。学员中有学科工作坊主持人的，要指导学科工作坊主持人开展学员培养，提升研修品质。主持人可采取面向全体和个别化指导相结合的方式开展活动，每月不少于两次现场指导，其中面向全体学员的指导活动不少于一次（寒暑假除外）。主持人须诊断学员起点、明确培养目标、扎实培训过程，注重成果导向。通过为期三年的培养，力争学员获评特级教师、正高级教师，成为浦东名师。五、考核奖励名师基地的考核由浦东教育发展研究院每学年组织开展，从培训实施和培养实效两个方面进行考察。培训实施重点考察培训方案、分学年度培训计划和培训活动实施情况；培养实效重点考察学员的学术成果、职称晋升和专业荣誉等方面。考核结果分为：优秀、良好、合格、不合格四个等第。区教育局根据基地考核结果对基地主持人进行绩效奖励，奖励经费从区绩效工资统筹额度中支出。六、组织管理（一）加强统筹管理浦东新区教育局负责名师基地的整体规划和建设。浦东教育发展研究院负责名师基地的评选、实施、指导、考核等日常组织管理工作。相关学校要支持名师基地培养工作的开展，支持主持人和学员的专业发展和示范辐射。（二）安排专项经费浦东新区教育局设立专项经费，保障名师基地的建设和培养活动有序开展。经费使用要求与主持人经费落户单位的财务制度保持一致。工作经费按年度报区财政局审批后纳入部门预算，专款专用，并由所在单位根据经费使用范围和相关财经制度进行项目化管理与财务核算。涉及人员劳务费用，不得以任何方式发放给本区教育系统内在编人员。（三）强化指导检查在评聘、考核等环节，区教育局成立领导小组，浦东教育发展研究院成立工作小组，负责评聘、考核等工作。同时，加强过程性管理，实行动态调整，加强对专业活动的指导和检查。七、其他主持人如有以下情况，学校应及时向浦东教育发展研究院报告，由区教育局决定暂停其职责或撤销其称号。1.因个人原因不能承担相关职责的；2.因调离、退休等原因将不在本区任职的；3.在师德等方面有严重问题，或有其他违法违规违纪行为的。此外，对于优质资源稀缺的学科，可聘区外名师开展培养。 附件5浦东新区学科工作坊建设方案一、工作坊设置学科工作坊（以下简称“工作坊”）的规模、数量应考虑学科、学段、区域全覆盖，根据区教育事业发展需求和优秀教师储备情况动态调整。每个工作坊设置1名主持人，任期三年，负责学科工作坊的全面管理和运营。工作坊学员数为15-20名（其中骨干教师原则上不少于8名）。二、主持人遴选申报工作坊主持人的教师，须为优秀的学科带头人，也可以是区域范围内的上海市特级教师、正高级教师；须有较完整的研修工作设想和方案，在其任职的学科或领域有工作实绩和较强的发展潜力；须至少能够完成一轮工作坊主持工作。工作坊主持人的遴选工作依据公平、公正、公开的原则进行，由区教育局组织，浦东教育发展研究院具体实施，按照教师个人申请、学校推荐公示、区域综合评审的程序进行。三、学员选拔工作坊学员首先应为浦东新区骨干教师，在名额未满的情况下可补充教育新秀。学员年龄需保证其在退休前能完整接受一轮培养。学员选拔工作依据公平、公正、公开的原则，采取个人申请和主持人遴选相结合的方式进行。工作坊招收同一单位学员原则上不可超过2人。浦东教育发展研究院审核学员名单，并在网上公示，确定后报区教育局备案。在培养期第一学年内如有学员中途退出，可按选拔程序予以补充。四、培养措施工作坊主持人需带领学员开展项目研修活动，帮助学员在师德修养、专业素养上得到进一步发展，并力争取得高质量的研究成果。工作坊主持人在任期内要申请区级及以上课题或研究项目，带领学员共同开展课题或项目研究，浦东教育发展研究院设立区级科研专项课题予以支持。要组织每位学员开设区级公开展示活动。每月面向全体学员开展2次现场培训活动。五、考核奖励学科工作坊的考核工作由浦东教育发展研究院每学年组织开展，重点围绕研修实施、研修实效等方面进行。考核结果分为：优秀、良好、合格和不合格四个等第。区教育局根据工作坊考核结果对主持人进行绩效奖励，奖励经费从区绩效工资统筹额度中支出。六、组织管理（一）加强统筹管理浦东新区教育局负责学科工作坊的整体规划和建设。浦东教育发展研究院要为学科工作坊提供课题申报与公开课展示的平台，负责学科工作坊的评选、实施、指导、考核、日常组织管理工作。相关学校要支持学科工作坊培养工作的开展，支持主持人和学员的专业发展和示范辐射。（二）安排专项经费浦东新区教育局设立专项经费，保障学科工作坊的建设和培养活动有序开展。经费使用要求与主持人经费落户单位的财务制度保持一致。工作经费按年度报区财政局审批后纳入部门预算，专款专用，并由所在单位根据经费使用范围和相关财经制度进行项目化管理与财务核算。涉及人员劳务费用，不得以任何方式发放给本区教育系统内在编人员。（三）强化指导检查在评聘、考核等环节，区教育局成立领导小组，浦东教育发展研究院成立工作小组，负责评聘、考核等工作。同时，加强过程性管理，实行动态调整，加强对专业活动的指导和检查。七、其他主持人如有以下情况，学校应及时向浦东教育发展研究院报告，由区教育局决定暂停其职责或撤销其称号。1.因个人原因不能承担相关职责的；2.因调离、退休等原因将不在本区任职的；3.在师德等方面有严重问题，或有其他违法违规违纪行为的。上海市浦东新区教育局党政办公室 2024年5月30日印发（共印8份）

浦东教育只等你来 上海市浦东中学是一所百年老校，是上海滩由中国人自己创办的第一所现代意义上的完全中学，由校主杨公斯盛“毁家兴学”，捐银三十余万两创办，于1907年3月8日正式开学。首任校长为著名教育家黄炎培。 学校目前为区实验性示范性高中，2015年加盟建平教育集团，2017年被列入上海市普通特色高中建设项目校，培育史学素养特色，目前已推进完成市级特色展示工作，今年下半年将迎接市级初评。 学校坐落在浦东新区南码头街道、毗邻上海世博园区的高科西路上，占地约3万平方米，拥有22个教学班，各类标准教室、（创新）实验室、专用教室设备先进，实现了光纤入校和无线网络全覆盖，多媒体设备在课堂中全面使用。 学校在国内率先提出创建“史学素养特色高中”目标，着眼育人方式改革，优化课堂，开设“建平---浦中创新实验班”，打造TIMES课堂，实践“四有五步教学法”。建设“四大系列”特色品牌选修课程----寻史体验系列、问史探究系列、鉴史求真系列、论史明理系列。开发六大类德育活动课程，即校园景观参观类、校史精神研学类、节日课程感悟类、戏剧演绎表演类、中华文化传承类、百年文化体验类。多维课程满足学生多元发展需求，让学生善于汲取历史智慧、寻求解决问题的方法，培养其用历史眼光看待当下问题、放眼未来的品质。文汇报、中新社、学习强国、央视频、人民网、红途、东方网、上观等40多家媒体报道我校史学素养特色创建和党史学习教育等相关内容。招聘岗位高中语文4名 高中数学4名高中英语3名 高中政治1名高中地理1名招聘要求 全日制本科及以上学历，同时须具有相应学位的应届毕业生或社会人员；所持教资学科、所学专业应与任教学科一致，符合《2024年浦东新区公办学校教师招聘办法》相关要求。直播预告直播时间：2023年10月10日 星期二20:00-21:00直播入口：腾讯会议号 997 714 484联系我们联系地址: 浦东新区高科西路1105号邮政编码：200125联系电话：18916200206（微信同号）联系人：刘老师投递简历电子邮箱：pdzx_rs@163.com （截止时间：2023年12月31日）学校地址

11月12日，浦东中学就党建课题《立足百年红色校史文化 巩固拓展党史学习教育成果研究》开展了一次研讨活动。该课题被列项为2022年度上海市教育卫生党委系统党建研究会重点课题，是唯一一个由基础教育学校承担研究的重点课题。研讨活动在浦东中学纯才阁进行，市教卫党委系统党建研究会资深顾问顾继虎老师、区教育局组织人事处年四宝老师应邀出席了本次探讨。参加研讨的还有课题组成员吴晓勤、倪瑞明、顾利军、韩万霞、顾嘉虹等。会上课题组组长吴晓勤书记就课题组前期在红色校史文化研究、常态化长效化党史学习教育机制研究方面取得的进展向大家作了介绍，重点报告了我校建构常态化长效化党史学习教育的基本框架，即党史学习教育“六个化”建设：全员化参与，建立长效机制；系统化学习，依托实施纲要；常态化教育，课堂渗透党史；多元化形式，拓宽教育途径；实践化转换，推动学校发展；全域化辐射，发挥红色资源作用。我校进行的党史学习教育“六个化”建设，立足百年红色校史文化、基于党史学习教育的实践，为进一步巩固拓展党史教育成果，坚定历史自信，坚持不懈把党史作为“必修课”、“常修课”建设奠定了基础。吴书记也提出了课题的后续研究计划，大家共同进行研讨。顾继虎老师和年四宝老师高度评价了我校的课题研究工作，指出：课题的题目本身就有着非常高的研究价值、育人价值，与新时代主题高度契合，学校开展研究的基础扎实、内涵丰富、紧扣主题、聚焦重点、思路清晰，顾老师建议课题组进一步加强对中央相关政策、文件的学习领悟，分类研究红色文化的育人价值，站位更高、巩固更实、拓展更深，立足中共中央办公厅印发的《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》的六个“着眼于”，通过常态化长效化党史学习教育，提升党员干部、教师队伍政治素质，使广大教师努力成为“四有好老师”，成为学生为学、为事、为人示范的“大先生”；通过常态化长效化党史学习教育，引导学生扬爱国情、立强国志、践报国行，努力成为“五育并举”的社会主义建设者和接班人；通过常态化长效化党史学习教育，推动党建和学校事业深度融合，实现学校高质量发展。年老师就我校常态化长效化党史教育的对外辐射成果梳理、与相关高校的进一步合作等提出了建设性的建议。最后，倪瑞明校长代表学校感谢领导及专家对浦东中学的全力支持，他指出，浦东中学致力于校史博物馆建设、致力于挖掘百年校史文化，并且坚持科研引领，在做党建课题《立足百年红色校史文化巩固拓展党史学习教育成果研究》的过程中，真正地“做课题”而非“写课题”，目的在于通过文化建设、科研引领，进一步总结党史教育成果，转化为前进的动力，着力学校办学水平的进一步提升、聚焦教师队伍的专业发展，最终落实到为学生的成长提供优质的服务。浦东中学将立足百年红色校史文化，巩固党史学习教育的成功经验，建立常态化长效化制度机制，构建完整的党史教育内容体系，充分运用鲜活、有效的途径与载体，引导党员干部、全体师生系统进行党史学习教育，并且把党史教育融入日常教育教学工作，引领学校多样化有特色发展，推动学习创建史学素养特色高中实践，培育“五育并举”的社会主义建设者和接班人。通过红色基地课程的进一步开发、开放，巩固浦东中学区域党史教育基地、爱国主义教育基地、中学生社会实践活动基地、统一战线“四史”教育基地的优势，拓展浦东中学作为全市第一批红色资源的教育功能，持续提高浦东中学红色文化教育品牌的影响力和辐射力。供稿：党支部摄影：顾利军排版：戴万成

11月12日，浦东中学就党建课题《立足百年红色校史文化 巩固拓展党史学习教育成果研究》开展了一次研讨活动。该课题被列项为2022年度上海市教育卫生党委系统党建研究会重点课题，是唯一一个由基础教育学校承担研究的重点课题。研讨活动在浦东中学纯才阁进行，市教卫党委系统党建研究会资深顾问顾继虎老师、区教育局组织人事处年四宝老师应邀出席了本次探讨。参加研讨的还有课题组成员吴晓勤、倪瑞明、顾利军、韩万霞、顾嘉虹等。会上课题组组长吴晓勤书记就课题组前期在红色校史文化研究、常态化长效化党史学习教育机制研究方面取得的进展向大家作了介绍，重点报告了我校建构常态化长效化党史学习教育的基本框架，即党史学习教育“六个化”建设：全员化参与，建立长效机制；系统化学习，依托实施纲要；常态化教育，课堂渗透党史；多元化形式，拓宽教育途径；实践化转换，推动学校发展；全域化辐射，发挥红色资源作用。我校进行的党史学习教育“六个化”建设，立足百年红色校史文化、基于党史学习教育的实践，为进一步巩固拓展党史教育成果，坚定历史自信，坚持不懈把党史作为“必修课”、“常修课”建设奠定了基础。吴书记也提出了课题的后续研究计划，大家共同进行研讨。顾继虎老师和年四宝老师高度评价了我校的课题研究工作，指出：课题的题目本身就有着非常高的研究价值、育人价值，与新时代主题高度契合，学校开展研究的基础扎实、内涵丰富、紧扣主题、聚焦重点、思路清晰，顾老师建议课题组进一步加强对中央相关政策、文件的学习领悟，分类研究红色文化的育人价值，站位更高、巩固更实、拓展更深，立足中共中央办公厅印发的《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》的六个“着眼于”，通过常态化长效化党史学习教育，提升党员干部、教师队伍政治素质，使广大教师努力成为“四有好老师”，成为学生为学、为事、为人示范的“大先生”；通过常态化长效化党史学习教育，引导学生扬爱国情、立强国志、践报国行，努力成为“五育并举”的社会主义建设者和接班人；通过常态化长效化党史学习教育，推动党建和学校事业深度融合，实现学校高质量发展。年老师就我校常态化长效化党史教育的对外辐射成果梳理、与相关高校的进一步合作等提出了建设性的建议。最后，倪瑞明校长代表学校感谢领导及专家对浦东中学的全力支持，他指出，浦东中学致力于校史博物馆建设、致力于挖掘百年校史文化，并且坚持科研引领，在做党建课题《立足百年红色校史文化巩固拓展党史学习教育成果研究》的过程中，真正地“做课题”而非“写课题”，目的在于通过文化建设、科研引领，进一步总结党史教育成果，转化为前进的动力，着力学校办学水平的进一步提升、聚焦教师队伍的专业发展，最终落实到为学生的成长提供优质的服务。浦东中学将立足百年红色校史文化，巩固党史学习教育的成功经验，建立常态化长效化制度机制，构建完整的党史教育内容体系，充分运用鲜活、有效的途径与载体，引导党员干部、全体师生系统进行党史学习教育，并且把党史教育融入日常教育教学工作，引领学校多样化有特色发展，推动学习创建史学素养特色高中实践，培育“五育并举”的社会主义建设者和接班人。通过红色基地课程的进一步开发、开放，巩固浦东中学区域党史教育基地、爱国主义教育基地、中学生社会实践活动基地、统一战线“四史”教育基地的优势，拓展浦东中学作为全市第一批红色资源的教育功能，持续提高浦东中学红色文化教育品牌的影响力和辐射力。供稿：党支部摄影：顾利军排版：戴万成

上海市浦东中学2021年区级重点课题《“双新”背景下构建“TIMES”特色课堂的实践研究》目前已进入中期评审阶段。课题组在前期理论学习、教学调研、研究方向确定及课堂研讨的基础上，开展了课题中期研究阶段系列活动。活动一：《“双新”背景下构建“TIMES”特色课堂的实践研究》课题中期研讨会。为了更好地总结前期的研究成果，课题组于2022年10月14日下午2点45分，召开了课题中期成果研讨会，会议由课题组长吴晓勤书记主持。会上吴书记总结了课题组前期研究推进情况，进一步明确了“TIMES”特色课堂的核心概念、基本框架和教学策略，重点介绍了在“TIMES”课堂特征之中T（tridition文化传承）方面的研究进展，尤其是红色文化进课堂的实践及有效做法，并布置了课题组第二阶段需继续推进的重点内容。会议的第二个环节为，上海市浦东中学创建史学素养特色高中市级展示课课例分析。基于“TIMES”特色课堂基本框架——“四有五步教学法”中的“立问题”、“找依据”、“辨真伪”、“深探究”、“出结论”五个方法步骤，课题组成员聚焦于教师在教学五个环节中的思考、设计及实施，预计学生在课堂中得到的能力提升及生成性情况展开交流。成员们基于自身的展示课实践及对其它优秀教师教学课例的深度研读，提炼了大量的教学经验和有效做法，在研讨会交流中，大家又生成了许多新的想法，期间吴书记组织了研讨并进行了经验总结。两个多小时的研讨会，与会的课题组成员均表示，通过研讨厘清了前期研究中一些模糊概念，进一步明确了“TIMES”特色课堂教学该如何开展。课题研讨会也为后续课题校级中期成果交流会的召开作了较好的铺垫。活动二：《“双新”背景下构建“TIMES”特色课堂的实践研究》校级中期成果交流会。2022年10月21日下午2点45分，于浦东中学锦春堂，召开了2021年区级重点课题《“双新”背景下构建“TIMES”特色课堂的实践研究》校级中期成果交流会。成果交流会由周昶捷老师主持。会议首先由倪瑞明校长作了《着力构建“TIMES”特色课堂，积极迎接史学素养特色高中初评》的主旨发言。其次，周老师介绍了在倪校长和吴书记的整体领导下，课题组研究工作的推进情况。随后，由课程教学中心主任、课题组成员韩万霞老师，作了《上海市浦东中学课堂教学现状调查》的报告。紧接着，由课题组成员顾嘉虹老师、戴万成老师、王长来老师、陈黎明老师、顾利军老师分别围绕“四有五步教学法”中的“立问题”、“找依据”、“辨真伪”、“深探究”、“出结论”五个方法步骤，介绍了从自身实践及展示课教师课例中，提炼出的可借鉴的教学经验和有效做法。最后，由课题组成员张梅青老师介绍了“TIMES”特色课堂之“博物馆+”特色教学策略。一个多小时的成果交流会内容充实，多位教师会后表示学习到了很多好的经验做法，将在今后的日常教学中进行实践。更有展示课教师在聆听了课题组成员对其课例的分析后，产生了将课例进一步转化为教学论文的想法。学校后续将继续坚持科研引领，以校本研修为平台，着力构建“TIMES”特色课堂，为迎接上海市浦东中学创建史学素养特色高中初评做好充分的准备。供稿：教师发展中心

2021年12月10日下午3点，浦中纯才阁高朋满座，研究专家及实践教师济济一堂，李百艳院长亲临我校《特色高中“TIMES”史学素养课程建设的实践研究》结题会现场，对我校史学素养特色课程体系建设给予高度肯定，并对我校区级重点课题——《“双新”背景下构建“TIMES”特色课堂的实践研究》的开题寄予厚望。刘伟超主任和陆爱桢老师全程参与开题论证会，并对课题的后续研究方向进行了专业指导。课题组的主要成员集中了我校一线学科带头人、资深骨干教师及高级教师，具有丰富的教学经验，大家共同参加开题会，作为一次高质量的课题学习。开题论证会由陆爱桢老师主持。《“双新”背景下构建“TIMES”特色课堂的实践研究》课题的研究设想一是源于学校史学素养特色课程建设研究及史学素养特色德育活动课程研究的成功开展，作为特色课程建设的主阵地，特色课堂实践的有效开展、精准施策决定了学生特色培育工作的深度、广度和效度；其二是基于“双新”工作的全面铺开，如何进行素养导向的课堂转型？如何进行大概念情景下的大单元设计？如何在课堂中有机渗透史学素养特色培育？这些“双新”背景下需要解决的问题迫在眉睫，形成了特色课堂研究的核心任务。课题组长吴晓勤书记就研究背景与大家作了交流，并从概念界定、理论价值、实践价值、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤和预期成果八个方面作了开题报告，系统介绍了开展课题研究的思路和具体的研究方案。在听取吴书记的汇报后，与会专家对吴书记所主持的我校区级重点课题研究工作的开展充满信心。在专家点评指导环节中，陆爱桢老师认为我校课题组选题独到，研究方向和思路符合新时代教育方针，申报书撰写规范合理，在浦东新区教发院课题评审外请专家的盲评中脱颖而出，并位列区级重点课题前茅。陆老师建议，在后续课题研究中，需要继续研究史学素养的核心概念与“双新”实施要求的统一性；课堂设置需分层，以满足不同层次学生的史学素养培育需求；开展具有针对性的问卷调查和文献研究，优化教师在“TIMES”特色课堂中的教学行为；通过引进项目化学习、跨学科学习、基于问题的学习等多样化的教学方式，促进“TIMES”特色课堂教学实施的多样化；细化史学素养二级指标，以此考察学生史学素养培育的成效；在课题研究中，注重佐证材料和案例的收集，科学地设计问卷和访谈，收集真实的数据，以此反映课题研究的实效。刘伟超主任在听取汇报后认为，开题报告逻辑合理，结构完整，研究方案具有可操作性。同时建议课题组后续可从以下五个方面开展研究工作：探索“双新”背景下的“TIMES”特色课堂的形态和要素；运用比较法细化“双新”背景下的“TIMES”特色课堂的核心概念；优化“四有五步教学法”，进一步研究“四有五步教学法”的变式，以适应不同学科的教学；可实践多种“TIMES”特色课堂的教学策略，丰富特色课堂教学形态；基于学生发展，特色课堂的要素和目标定位，制定“TIMES”特色课堂的评价指标。最后，倪瑞明校长和吴晓勤书记代表学校感谢与会专家高屋建瓴的指导，表示将带领课题组成员消化、学习、研究和落实专家们的建议，认真开展好区级重点课题的研究工作。开题论证会在热烈的气氛中结束，课题组成员对课题研究充满信心，纷纷表示将通过区级重点课题《“双新”背景下构建“TIMES”特色课堂的实践研究》的研究，不断更新育人理念、提升专业素养，打造“TIMES”特色课堂，更好地落实“双新”背景下的课堂教学，为学生的终生发展提供更优质的服务，并通过特色课堂研究，共同助推史学素养特色高中的内涵建设工作。

2021年12月10日下午，浦东新区教育发展研究院院长、特级教师、特级校长、正高级教师李百艳博士，资深教育科研专家陆爱桢老师，崇明区教育学院科研室主任、正高级教师刘伟超莅临浦东中学，听取我校区级课题《特色高中“TIMES”史学素养课程建设的实践研究》结题和市级课题《特色高中史学素养下的“TIMES”课程建设的实践研究》中期的情况汇报，并对我校课题的后续研究工作进行指导。会议在文澜楼纯才阁举行，课题组主要成员参加会议。课题汇报论证会由陆爱桢老师主持。会议第一项议程为倪瑞明校长代表课题组全体成员作《特色高中“TIMES”史学素养课程建设的实践研究》的课题结题汇报。倪校长从概念界定、理论价值、实践价值、研究框架、实施研究、保障建设、建设成效七个方面系统地介绍了课题研究开展情况和形成的课题成果。在听取倪校长的汇报后，与会领导及专家对倪校长所主持的区级课题研究成果感到十分满意。会议第二项议程为领导与专家点评指导环节。李百艳院长听取结题汇报后，高度认可浦东中学开展的课题研究工作，并谈了四点感受。李院长认为，第一，课题组能根据浦东中学所独有的辉煌校史、对浩瀚的人类历史的认识以及历史与教育的关系，选定《特色高中“TIMES”史学素养课程建设的实践研究》为题，眼光十分独到。第二，课题组将史学素养特色高中创建，学校品牌孕育和育人模式的变革紧密融合在一起，对课题进行整体设计，做法十分合理。第三，课题组既开展了校史资源和学科史的研究，又通过课题研究，寻找到了史学素养特色与新时代育人目标的结合点，课题研究十分丰实。第四，课题研究所形成的成果，不仅得到了多家知名媒体的报道，还使得学校内和外都发生了正向的积极变化。在对课题研究表示充分认可的同时，李院长为市级课题的后续研究和学校史学素养特色创建，提供了四点建议。第一，学校后续可以邀请华师大的专家，对史学素养相关核心概念进行优化和提炼，继续诠释蔡元培先生“成德达才”的题词与立德树人的关系以及TIMES的内涵。鼓励青年教师积极参与学校教科研的文献检索和研究工作，助推核心概念再优化。第二，学校特色亮点众多，可以从培养不同层次学生的史学素养入手，将课程体系进行分层实施。第三，学校可充分宣传校史故事和用好校友资源，积极争取各类资源和政策，助力学校史学素养特色品牌打造再提升。第四，通过学习倪校长身上研究校史这种纯粹的科研精神，中层干部带头苦干，从而带动全校师生以“勤朴”校训为教学和学习的标准，构建良好的校园生态，团结合一，共同推动人才培养再加强。刘伟超主任在听取汇报后认为，一个课题创建了一所好学校；一个课题带动了一群人；一个课题培育了一大批具有史学素养的学生。并认为该课题研究有六个亮点，第一，基于充足的理论依据，将校史资源党史、“四史”学习相结合，落实立德树人根本目标。第二，把史学素养和中国学生发展核心素养联系起来，丰富了TIMES的内涵诠释，体现了学校深入的实践研究。第三，成功构建史学素养TIMES特色课程的图谱，推动特色课程有序建设。第四，以“四有五步教学法”为路径，助推特色课程有效实施。第五，通过课题研究，学生得到了发展，学校的办学品质不断提升。第六，课题成果辐射面广，将近3万余人在课题研究成果中获益。此外，刘主任从结题报告框架优化的角度，给课题组多条具有可操作性的建议。陆爱桢老师在高度认可课题组的研究工作和成果的同时，希望学校后续可深入开展教师培养和保障制度等方面的研究，进一步优化课题研究成果，从而助推史学素养特色高中的创建工作。最后，倪瑞明校长和吴晓勤书记向与会领导和专家表示感谢，将带领课题组研究和落实领导与专家们的建议。结题汇报会在热烈的气氛中结束，课题组成员表示，对市级课题《特色高中史学素养下的“TIMES”课程建设的实践研究》的后续研究方向有了更加清晰的认识，对顺利完成市级课题的研究充满信心，进一步夯实了以科研引领史学素养特色高中的创建目标。

在双新背景下，为了更好地让课题研究助力教学研究，提高教师的教育教学研究能力，有效促进教师的专业成长，2021年10月15日下午，学校邀请到了上海市浦东教育发展研究院教学研究员、教师培训师胡少舜老师到校进行了以“《研究，让我们成长为幸福的教师》——研究的价值意义与实现路径”为题的青年教师课题辅导讲座。全校35岁以下青年教师及近五年有高级教师申报计划的教师参加了本次课题辅导讲座。讲座共分为三个环节，首先，倪瑞明校长为本次讲座作热场发言，他在讲话中希望教师们在教育教学研究中围绕立德树人的根本育人目标，与创建史学素养特色高中的学校发展目标相结合，明确此次讲座的目的是助力教师的成长，为浦东中学的进一步发展培养人才。其次，胡少舜老师以“《研究，让我们成长为幸福的教师》——研究的价值意义与实现路径”为题展开辅导，从自己的生活经历出发，讲述了研究与生活的密切联系，点明课题研究不是负担，而是我们教师获得职业幸福感的来源之一，做课题收获的不仅是职业晋升，还能获得专业的提高和职业幸福感。讲座中，胡老师把参会教师分为五个小组，以问题为导向让教师充分参与其中，在参与中思考、体会课题研究的过程。胡老师结合研究案例分析，强调选题要围绕教学实际，选择切实可行的课题，让课题研究能落到实处。教师们要在日常工作中注重过程性资料的积累以及课题研究中的不断反思和自我成长。课题研究重在过程，课题研究是不断学习与深化的过程，教师们需要不断学习相关理论，比如我们需要通过各种途径获取与课题有关的文献，以丰富我们的课题内容，为课题研究明确研究方向。同时也要注重课题的实践过程，在实践中检验课题的真实性与有效性。在课题研究成果积累方面，胡老师以讲座中分发的课题申报书为材料，指导教师如何申报课题、怎样统筹安排撰写工作报告、结题报告等工作。讲座最后，胡老师表明职称评审只是我们做课题的副产品，重点在于成长为幸福的教师。最后，吴晓勤书记就本次精彩的辅导讲座对胡少舜老师表示了感谢，并指出此次讲座为与会教师开展教育教学课题研究指明了方向，不仅有利于推动我校教育科研工作的提升、促进教师专业化发展，而且为我校后续的内涵发展、特色创建打下扎实的基础。撰搞：赵娅丽

2021学年浦东中学教职工普通话情况汇总序号姓名等级身份1岑雯二级甲等语文教师2陈江媛二级乙等非语文教师3陈军二级乙等非语文教师4陈黎明二级乙等非语文教师5陈莉华二级乙等非语文教师6陈雯二级乙等非语文教师7戴万成二级甲等非语文教师8高唐倪二级乙等非语文教师9龚献华二级甲等行政教辅人员10顾嘉虹二级甲等非语文教师11顾利军二级乙等非语文教师12郭雪芳一级乙等非语文教师13韩敏二级甲等语文教师14韩万霞二级甲等非语文教师15贺舒娴二级甲等非语文教师16胡俊二级甲等非语文教师17黄杰二级乙等非语文教师18黄小华二级乙等非语文教师19孔红二级乙等非语文教师20李超一级乙等语文教师21李红二级甲等非语文教师22李元山二级乙等非语文教师23刘健敏二级甲等非语文教师24刘丽华二级乙等非语文教师25罗小青二级乙等非语文教师26倪瑞明二级乙等非语文教师27钱瑜二级甲等语文教师28沈华二级乙等非语文教师29沈洁二级甲等非语文教师30沈茗华二级乙等行政教辅人员31沈咏彦二级甲等非语文教师32唐剑蓓二级乙等非语文教师33田文娟二级甲等非语文教师34王敬婷二级甲等语文教师35王葡儿二级甲等语文教师36王天云二级乙等非语文教师37王长来二级甲等语文教师38吴晓勤二级乙等非语文教师39肖人弋二级甲等非语文教师40熊瑶二级甲等非语文教师41许小伶二级乙等非语文教师42许永晖二级乙等非语文教师43颜幸佳二级甲等非语文教师44姚正芳二级乙等非语文教师45余晖二级甲等非语文教师46虞文彪二级乙等非语文教师47虞映霞二级乙等非语文教师48张备红二级乙等非语文教师49张洪彬二级乙等非语文教师50张剑青二级乙等非语文教师51张军珍二级甲等语文教师52张龙舫二级乙等非语文教师53张梅青二级乙等非语文教师54张汝君二级乙等非语文教师55张雅峰二级甲等语文教师56赵春梅二级乙等非语文教师57赵红兵二级乙等非语文教师58赵星悦二级甲等非语文教师59赵娅丽二级甲等非语文教师60周昶捷二级乙等非语文教师61周佳仪二级甲等非语文教师62周可二级甲等非语文教师63周萍二级乙等非语文教师64周云洁二级乙等非语文教师65朱凌艳二级乙等非语文教师

语言文字法律法规与规范知识学习手册

上海市公共场所外国文字使用规定

公共场所社会用字法律法规宣传

2020年“浦东中外课程比较与借鉴研究”兼职研究员招聘公告上海市浦东教育发展研究院 浦东新区教育国际交流中心 2020年“浦东中外课程比较与借鉴研究”兼职研究员招聘公告根据浦东新区教育综合改革的精神要求以及浦东新区教育对外开放的需要，为积极推进学校中外融通的课程建设，比较、借鉴国外先进的课程要素，促进中外课程的融合，提升浦东学校课程的国际化水平，特招聘“浦东中外课程比较与借鉴研究”兼职研究员，凡符合报名条件的浦东中小学在职教师都有资格申请。一、 工作内容中外课程、教学、教材和评价的国际比较与借鉴研究二、申报条件1.中级及以上职称或硕士及以上学历，具有一定的教育研究能力，有相关的学科背景； 2.有一定的外语基础，具有一定的阅读英文文献的能力； 3.具有从事教育科学研究的热情,积极主动,细致耐心,责任心强； 4.具有一定的沟通能力和团队合作意识。三、责任和待遇1.兼职研究员应遵守和执行中心的规章制度，承担并按期完成分配的工作任务；2.参加本中心中外课程的比较与借鉴课题研究，按时出席举办的研讨活动和教师培训；3.本中心将为本研究提供一定的研究支持，创建学习、交流和展示的平台。四、报名时间2020年9月7日—9月30日 五、联系方式联系人：章老师、赵老师应聘者请将书面报名表寄至浦东新区峨山路180弄13号浦东教发院317室，同时将电子稿扫描件发送至邮箱：shpdeie @163.com，报名表见附件。 上海市浦东教育发展研究院 浦东新区教育国际交流中心 2020年9月7日2020年“浦东中外课程比较与借鉴研究” 兼职研究员报名表姓名性别出生年月单位教龄学科专业技术职务及任职时间现任职务及任职时间是否学科带头人或骨干教师现学历及毕业学校Email现任教学科与年级手机通信地址电话个人简历荣誉称号和奖励研究经历（请就开展课题研究、参与课程、课例比较研究等方面展开介绍）拟研究的课题单位意见：（盖章）

各中（职）小学、幼儿园及其他教育单位（含民办）：为了便于各单位掌握本单位每名教师“十三五”教师继续教育任务的完成情况，特开展浦东新区“十三五”教师继续教育免修学分首批申报及认定工作。现将有关事宜通知如下：一、办理对象（一）职后参加各级教育类学历，于2016年1月至2019年12月取得学历或学位证书的教师。（二）2016学年至2018学年入职的新教师，参加见习教师规范化培训考核合格的教师。（三）2017年1月至2020年1月期间，从外省市或本市非教育系统调入的教师。（四）2016年9月至2019年12月期间，经教育局批准参加区内支教与进修满一学年且年度考核合格的教师。（五）2016年1月至2019年12月期间，经教育局批准赴外省市支教满一学年且年度考核合格的教师。（六）2016年1月至2019年12月期间，由教育局批准借调到机关或其他非学校类单位一年以上的教师。以上六类免修对象相应免修学分规定参见《浦东新区“十三五”教师继续教育免修学分细则》（见附件1）。以上六类免修对象之外的，本次暂不办理，具体办理时间和办法将另行通知。二、办理方法 1．办理对象为第（一）、（二）、（三）类对象的请填写《浦东新区“十三五”教师继续教育申报免修登记表A》（见附件2）。提供相应的佐证材料：（一）类对象的佐证材料为学历或学位证书；（二）类对象的佐证材料为见习教师规范化培训合格证书；（三）类对象的佐证材料为入编通知书（公办）；人事合同和个人简历（民办）。 2．办理对象为第（四）、（五）、（六）类对象的请填写《浦东新区“十三五”教师继续教育申报免修登记表B》（见附件3）。提供相应的佐证材料：相应的支教、进修与借调证明。若无上级部门相关证明材料的，由本单位出具相应情况说明。审核免修材料时，将统一报上级部门审核，审核不通过的将不予免修。3.免修材料准备与提交：（1）由各校师训专管干部和人事干部一起认真核对相关佐证材料原件，核对无误后复印相关佐证材料，并在复印件上加盖单位公章（多校区与多学段的单位，请统一汇总后进行申报）。（2）由各校师训专管干部填写相应的免修申请登记表（附件2、附件3），在打印后的相应免修申请登记表上加盖单位公章。（3）将免修申请登记表电子稿（EXCEL格式）放在一个文件夹内，文件夹名称为：各自学校简称+申报免修+202006，如：教发院申报免修202006。最后将该文件夹进行压缩（ZIP或RAR格式），压缩文件名称与文件夹名称相同。（4）将压缩后的免修申报文件于6月5日至6月15日，在区学分平台上进行提交操作方法见附件4：区学分平台免修学分申报材料提交操作手册（多次上传的文件，平台仅留存最新的上传文件）。（5）整理加盖单位公章后的纸质免修申请登记表和各类佐证材料（佐证材料的次序按填表顺序整理），于6月5日至6月18日将申报材料寄送至浦东教发院教师发展中心教务室（浦三路385号1号楼120室，联系人：韩老师，联系电话58892170）免修学分相关咨询：58892170（教发院教师发展中心教务室）区平台操作咨询电话：25653066转1（区级平台技术支持）特此通知。附件1：浦东新区“十三五”教师继续教育免修学分细则附件2：浦东新区“十三五”教师继续教育申报免修登记表A附件3：浦东新区“十三五”教师继续教育申报免修登记表B附件4：区学分平台免修学分申报材料提交操作手册上海市浦东教育发展研究院2020年6月1日