心理健康教育案例分析

浦东中学   谢贞琦

厌学是学生对学习产生厌倦情绪而持冷漠态度等心理状态及其在行为方式上的不良表现。

厌学的特征：其一，学习动力不足。学生学习目的不明确，缺乏学习兴趣，只是消极应付。其二，学习成绩差，且形成恶性循环。所以必须有针对性开展工作。

作为班主任，我现在所带的高三(1)班，从高二下半学期开始每次中考和大考结束后，我都让学生对本次考试进行小结，反思并写成文字从而促进他们自己的领悟，改正学习态度和学习方法。

在高二第二学期期末考试结束后，我照例看同学们写的关于此次考试的小结时，其中的一本标题醒目的写着“反思无用”。这一下子让我惊呆了，我停顿了一下，先看了一下名字——陈煜峰，一位留级生，而且几此考试年级排名总在倒数之列。接着看了一下内容，摘要如下：如果要反思获得这一成绩的原因，最主要的还是一点，学习还是不够认真。这个原因从高一一直反思到了现在，想必老师也已经听厌了，但是自己却是屡屡明知故犯。所以一切反思无用。反反复复看了几遍，不禁让我也反思：“为什么他会这么认为？为什么他会如此厌学？”在经过与家长和任课教师的交谈中，我发现这位同学对学习缺乏兴趣，对学习目的不明确，从而造成厌学。而且高一到现在成绩一直较差，造成其自信心不足，从而有“破罐子破摔”的倾向。而且从家长处了解到其对写作有一定兴趣，平时还上网交流。于是我找其谈话：首先我们不谈个人的学习成绩，而是从写作开始。可以先从自己喜爱的写作上着手培养学习兴趣。并且提出每次语文课尤其写作课上能认真听讲，写出好的文章来。接着我与语文老师达成默契，在作文批阅上对陈煜峰同学多鼓励，多表扬，让其对学习能充满希望，获得自信心。经过一段时间，我发现陈煜峰同学改变了以往一到上课就无精打采，昏昏欲睡的样子，能精神比较集中的听课，记笔记，但这种情况还只出现在语文课上。我抓住机会，趁热打铁，找他谈话，在与其交流中，用赞许、鼓励的话语肯定他最近阶段的学习情况，上课表现等而且也提出了一个要求：继续保持并且在其它课上尽量能认真听讲。陈煜峰同学答应了。经过一段时间，与其他教师交谈中，老师都或多或少的表扬了陈煜峰。最近高三的第一次月考，陈煜峰同学的成绩也有进步。

我认为，对厌学的学生首先应了解清楚，摸清原委。这样才能有的放矢开展工作；其次应从其兴趣出发，找准突破口，激发其学习动机，树立自信心，自尊心；最后还应适当降低对其要求，多用鼓励，赞扬的话语帮助他建立对学习的热情。这样才会达到一定效果。

浦东中学 谢贞琦