漫谈师生交流

德育论文（王发达）

师生交流是教师施行德育教育的主要手段。教师进行对学生的教育，方式是多样的，其中包括自身的言行举止，人格典范，情境处置等等。但是更多的是语言交流。所以研究与学生谈话方法，是提高德育教育效果的重要任务，下面谈谈自己在这方面的一些体会。

一、倾听。首先要学会倾听。主要有以下两点：

1、打破沉默。

沉默在与学生谈话中是常有的现象，沉默可以分为“积极性”与“消极性”两类。积极的沉默是学生愿意回答但正在考虑如何回答，消极的沉默，往往是不合作、拒绝、愤怒、不友善的一种表示。教师经常会遇到心存“我不讲话，看你能把我怎么样”的学生。在谈话过程中，学生出现不讲话或停顿的现象，可能有以下几种情况：为了整理自己的思考或情感而沉默。等待对方回答时的沉默，反映胆怯或拒绝表现自己时的沉默，话题已尽时的沉默，感觉厌倦时的沉默，情绪混乱，努力回忆时的沉默。

老师对于学生沉默的意义缺乏了解，就会不知所措，甚至造成弄巧成拙而中断谈话。老师在这种情况下，不能表现出不耐烦，而应该更加表现亲切和关怀，然后仔细观察学生的表情变化及体态语言，准确把握沉默的含义。

对于积极意义的沉默，只要老师引导得当，学生会自己打破沉默。但是对于表示敌意的沉默，老师要多动脑筋，事先认真收集背景资料，通过其他学生及家长深入了解该学生心理情况，做好充分准备再进行谈话。

2、怎样倾听。

倾听是教师自动对整个信息反应的过程。教师不但要用耳听学生讲话，用眼睛注视学生的表情变化及体态语言，而且还要用整个的知觉体系去感觉、接受学生的其他信息。倾听是教师对学生表示尊重、友好、接纳及支持的表现，也是启动学生谈话意愿的原因。

倾听中必须注意学生谈话的全部信息，包括语音，语调，语气，语速，以及同时发生的非语言信息，如：目光、手势、姿势、表情等等的暗示功能。

二、说。

 (1)请不要忘记谈话目的
谈话的目的不外乎有以下几点：劝告学生改正某种缺点；要求学生完成某项任务；了解学生对班级的意见；熟悉学生的心理特点等等。为此，应防止离开谈话目的东拉西扯。

(2)要耐心地倾听谈话，并表示出兴趣
谈话时，应善于运用自己的姿态、表情、插语和感叹词。诸如：微微的一笑，赞同的点头等，都会使谈话更加融洽。切忌左顾右盼、心不在焉，或不时地看手表，伸懒腰等厌烦的表示。

(3)应善于反映学生的感受
如果学生为某事特别忧愁、烦恼时，就应该首先以体谅的心情说：“我理解你的心情，要是我，我也会这样。“这样，就会使对方感到你对他的感情是尊重的，才能形成一种同情和信任的气氛，从而，使你的劝告也容易奏效。

(4)应善于使自己平等于学生
人类具有相信“自己人“的倾向，一个有经验的谈话者，总是使自己的声调、音量、节奏与对方相称，就连坐的姿势也尽力给对方在心理上有相容之感。比如，并排坐着比相对而坐在心理上更具有共同感。直挺着腰坐着，要比斜着身子坐着显得对别人尊重。
(5)应善于观察对方的眼睛
在非语言的交流行为中，眼睛起着重要作用，眼睛是心灵的窗户，眼睛最能表达思想感情，反映人们的心理变化。高兴时，眼睛炯炯有神，悲伤时，目光呆滞；注意时，目不转睛；吃惊时，目瞪口呆； 人的面部表情；固然可以皮笑肉不笑，但只要您仔细观察，便会发现，眼睛便不会“笑起来“。也就是说，人的眼睛很难做假，人的一切心理活动都会通过眼睛表露 出来。为此，谈话者可以通过眼睛的细微变化，来了解和掌握人的心理状态和变化。如果学生用眼睛注视着你，一般地说是对你重视、关注的表示；如果看都不 看你一眼，则表示一种轻蔑；如果斜视，则表示一种不友好的感情；如果怒目而视则表示一种仇视心理；如果是说了谎话而心虚的入，则往往避开你的目光。

(6)应力戒先入为主
要善于克服社会知觉中的最初效应。而这最初效应就是大家熟知的“先入为主“。有的人就具有特意造成良好的初次印象为能力，而把自己本来的面目掩饰起来。为此，在谈话中应持客观的、批判的态度，而不应单凭印象出发。
(7)要消除学生的迎合心理
在谈话过程中，要尽可能让学生在谈话过程中了解自己的态度：自己所感兴趣的是真实情况，而对迎合、奉承的话是很厌恶的，这样才会从谈话中获取比较真实、可靠的信息。
三、问。
问题要确定、具体。模糊、问不到点子上的问题学生无法回答。是什么事情不对了？现象和结果是什么？出什么样的错误？具体的情况是怎样的？问学生之前先问自己一遍，把这些想清楚了再问学生，节省大家的时间。

提问之前自己先研究调查一下问学生之前最好自己先找找答案。对于显而易见的问题，不调查一下就随便去问效果不会好。

尊重学生，给他足够的思维空间和表达空间，是老师不被提问意图束缚的关键。有的老师提问时只考虑自己的意图，不关心学生的兴趣和心理；有的老师过分担 心学生不能理解提问意图，提问变成了解说；有的老师干脆直截了当地要求对方按自己的意图讲话。遇到有个性、有思想的学生，这些做法肯定会碰壁；即使学生按照要求做了，得到的答案也免不了生硬呆板、毫无生气，没多大意思。