一、指导思想 以市、区教育规划纲要为指导，落实“为每个学生提供适合的教育”的理念，结合我校史学素养特色高中创建，建设富有特色的学校课程体系以及相应的运行和管理保障制度；并致力于改进课堂教学、规范教学“五环节”过程管理，不断提升教学质量，以促进学生全面而有个性地发展，为进一步培养符合未来发展需要的创新型人才奠定坚实的基础。 二、工作要点 （一）加强三类课程建设，丰富学校特色课程文化 在展现史学素养特色的底色下，进一步细化高考新政的新要求，减轻学生的课业负担，落实基础型课程各学科在学校的校本化实施。语数外及加三学科以教研组为整体进行设计分工，以备课组为单位启动校本作业及试题的编制工作；拓展型课程重在特色建设，拟根据学校师资特点，设计不同主题层次，建成一批既能回应学生差异需求、又能凸显史学特色的课程群。目前已初步建成30门受学生欢迎的拓展型课程，每周定时间、定地点、定教师，供学生全员选报与学习。在研究性学习的组织设计中，配合学生特色社团（如史学社团）、社会实践活动、跨学科探究等学生需求，正逐步建设一组由数字化平台支持的在线微课。三类课程在史学特色的总领下，优化结构，形成图谱。部分特色课程在完善基础上形成区域辐射影响力。 （二）聚焦“四有课堂” “五步教学”，加强教学常规检查，提升教学质量 加强对新高考制度的研究，转变观念，积极推进课程与教学的改革，不断完善学校课程实施方案，提升课程教学的实效性。继续夯实教学常规，在细节上下功夫，规范教育教学行为。本学期继续夯实教学环节、学习环节的管理，抓实作业的布置与批改，提升作业的有效性；继续聚焦课堂教学，开展随常听课、观课和评课，加强课堂教学的诊断，推进行动学习。努力营造以“四有”（有的——针对性、有效——有效性、有趣——多样性、有魂——育人性）内涵为指导的课堂教学。 进一步探索“五步教学”法——“立问题”、“找依据”、“辨真伪”、“深探究”、“出结论”。“五步教学”是由史学研究的一般规律迁移延伸到课堂教学中的教学模式。它在符合“四有课堂”的标准的同时，也潜移默化地促进着学生“史学素养”的形成。学校将基于“五步教学”模式设计课堂教学，打造“史学素养”特色课堂。继续推进基于浦中学生学情的语数外校本学案、习题的研究、编撰工作，推进“加三科目”校本教辅材料的编写。抓好各类考试的质量分析工作， 基于数据进行教学过程的诊断与过程管理，提升课堂教学质量。以教研组、备课组为单位完善单元检测办法，认真组织好期中、期末考试以及高三第二学期质量抽测、等级模拟考试的质量分析工作，在学生的学和教师的教两方面找差距，积极优化教学方法，以评促教，谋求实效。 （三）关注教研组、备课组建设，强化团队协作 课程教学中心将根据教学“五环节”要求，加强对教研组、备课组建设的常规检查，要求定点、定时、定内容。教研组要抓好两周一次的、能体现区校联动的主题性教研组活动，结合史学素养特色，积极进行“五步教学法”课堂教学研究与实施，以教学案例为载体，促进教师专业发展，并及时将每次活动简况上传；备课组要每两周对教材单元教学中的重难点实施集体备课，每次活动定主讲人，并经常交流，通过分工与合作探讨，达到经验共享，共促发展。 在积极参加区、署教研活动的同时，继续推进教研组常态性公开教学活动，并认真安排落实听课评课活动。要求同备课组、教研组教师加强互相听课，教师听课不少于8节。加强对“浦东-建平”教学实验班的有效管理及总结，为即将到来的招生宣传积累资料。对于合格考学科及等级考学科，要认真总结近几年的经验，及时了解两类考试变化的动向，制定切实可行的教学计划，明确教学要求，努力提高教学的针对性和有效性，并在教研活动中加以传递和落实。 （四）规范各年级的重大考试的组织工作 1、高三毕业班的高考 在第一学期质量分析的基础上，分类关心各层次学生的状况。做好春考的报名指导工作，以及三月份专科自主招生的分流工作。组织高三年级教师学习、研究课程标准及考试手册，把握高考动向，关注高考题型的改革方向，做好各次考试的质量分析工作，加强内外交流，提前布局第二轮复习研讨工作，迎接最后冲刺。过程中做好学生个体思想工作和家校联系工作，开好每次家长会，为今年高考取得好成绩创造条件。 2、高一、高二的学业合格考及等级考 高一年级继续抓好学业规范和行为规范教育，重点保障语数外的教学质量，做好高考新政宣传及6选3选课指导工作；利用好周三周四下午的练习课落实地理及信息技术的合格考复习工作；继续做好学生生涯辅导工作，为学生多元化发展（艺体类、出国等）提供有效的保障；规范拓展型课程的开发、授课、评价工作，逐步形成基于校史的、受学生欢迎的特色拓展型课程群。 高二年级继续系统规划语数外学科准高三学年的教学内容和进度，尽可能加快教学进度，为高三春考的系统复习留出足够的时间；利用好周三周四下午的练习课进一步优化合格考科目的教学组织管理，确保合格性考试达标率达标98%，抓好地理的等级考复习（力争CB率）。 (五)加强师资队伍整体建设，处室内部建设，提高教学管理水平和服务意识 扩大优秀、骨干教师队伍群体；着力培养青年教师，促进教师的成长与发展加强内部管理，强化服务意识，牢固树立全局意识及服务意识，提高工作效率和服务质量，确保各项工作有序进行。 三、月工作一览:（初定） 二月份： 1、做好各学科教学用书、教参、备课笔记及各种表格的发放工作（2.22） 2、教研组长会（2.22） 3、上学期末考试质量分析会（2.24） 4、布置交教学进度表、各教研组和备课组计划（第三周上传） 三月份： 1、春考志愿填报 2、全校教研组教研活动（3.2） 3、高三专科自主招生的报名确认与考试。 4、高考体检( 3.6 )。 5、全体教研教研员参与，对学校开展的全面综合调研（3. 21） 四月份： 1、地理合格考补考(4.1) 2、专科自主招生录取补填工作(4.8) 3、高三等级考学科（高二地理）举行区模拟考4月11日-12日（第八周周三、周四） 4、高一高二期中考试，高三语数英二模于4月16日—18日（第九周周一，周二、周三、）举行。做好其后的质量分析 5、高三家长会，招生咨询会 6、高三6门合格性考试科目市补考 五月份： 1、理化生实验操作考 2、高三高二等级考（5.5-6周六） 3、五月上旬区提供一套高考综合练习试卷，高三语文、数学、英语三科。 4、高考志愿填报（5.20-5.25） 5、新高一招生宣传工作 6、高三送教到校。 7.高中体育合格登记表装袋工作。 六月份： 1、高二劳技会考书面考试 2、高三高考（6.7-6.8） 3、高一、高二合格性考试科目由区教师发展中心提供试卷电子稿，于6月14日、15日根据考试时间统一安排 4、高一高二期末考试，做好其后的质量分析，考试后教学安排:合格性科目交叉安排上课 5、高二的思想政治、历史、物理、化学、生命科学五门的合格性考试。高一地理合格考，高一信息科技合格考。 6、高三毕业典礼 7、汇总高一、二补考学生名单。 8、学生暑期学习任务布置及安排。 七月份： 1、收集整理组室教学资料，并落实检查 2、全面总结本学期教学工作，谋划新学期工作思路 3、专科志愿填报工作 4、暑期培训计划 课程教学中心 2018年2月

2017学年度第一学期课程教学中心工作计划 一、指导思想 在新一轮高考改革的背景下结合区教研室精神，以学校申办“史学素养”特色学校为抓手，以聚焦课堂，研究有效性教学为重点，以提高教学质量为目标，加强教学研究、教学评价、教学指导，努力提高教师的学科思想，学科素养，学科能力。以提高教学质量为宗旨，强化以学生发展为中心的意识；引导教师切实转变教学观念，注重提升教学五步法;立问题，找依据 辨真伪，深研究，出结论。不断提升我校的办学质量。 二、重点工作 （一）强化对教研组、备课组的建设 1、各科组能认真研究学校及教导处工作计划，切实制订符合学科特点的且能体现区校联动的活动计划，保证活动有条不紊地开展。坚持至少每两周一次的教研组主题活动，备课组活动要求定时间，定内容，活动有记录。坚持两周一次的集体备课及每周一次的进度交流，备课要求做到四个统一：统一教学内容，统一重难点，统一作业，统一考试。 2、经过上学期的酝酿筹备，涉及考试学科的教研组本学期正式开始编写符合我校学情的校本教材，关注学生学习的差异，深化因材施教、探索分层教学。文科主要按照章节以基础知识为主的默写，理科按照章节可以分为基础知识归纳，课堂例题，习题，课后作业等形式编写，具体学科教研组根据学科特点自己设置， 6选3科目争取在一学年按照课程标准，编制适应新形势下合格性和等级性考试的校本作业及试题。周期一年。 3，探索史论特色的课堂模式 五步教学法---立问题，找依据 辨真伪，深研究，出结论。是由史学研究的一般规律迁移延伸到课堂教学中的教学模式。他在符合“四有课堂”的标准的同时，也潜移默化地促进着学生“史学素养”的形成。我们将基于五步教学模式设计课堂教学，打造史学素养特色课堂。 （二）加强各类课程建设 1、基础型课程 各教研组应仔细探索适合浦中学情的学案和练习，校本教材的基础上个学科要结合高考改革和学校课程领导力项目，研制基于史学素养的《各学科课程标准校本实施纲要》，见附表1。本学期期中考试后每个教研组开设一节结合史学素养的研究方法的公开课。 2、研究型、拓展型课程 充分利用校史文化，转化为教育资源和课程资源，并成为高中生研究型课程学习的内容。要求老师积极申报拓展性课程，上学期开出的拓展型课程本学期可以继续开设。保证每个教研组至少开设一堂拓展课.见附表2。 （三）严格教学常规管理 1．抓好学生作业质量，特别注重培养学生良好的作业习惯。老师作业布置精当适量，教师批改及时、认真，学生作业有错要及时更正。教研组长应组织进行对各备课组学期作业批改、订正自查一次，以了解教学真实情况，及时反馈，改进教学管理。 2、抓好课余学生学业辅导 各教研组、年级、各班级一方面要关注“培优”的学习与辅导，让他们发挥优势特长，鼓励他们参加各种竞赛活动。另一方面要组织、协调好托底工作，尤其是6选3科目，保持与特殊学生及其家长进行沟通。 3，规范备课笔记，每学期听课8节，每两周集体备课等常规工作常抓不懈。 （四）各类考试工作 1，本学期每个年级都安排了周周练的时间，各教研组要求老师协助年级组长安排好试卷的命题批改并做到及时统分到办公平台。 2，认真组织好期中、期末考试以及每次月考考试的命题、阅卷及质量分析,并及时召开年级（或班级）质量分析会，基于数据进行科学分析，合理评价，全面了解年级的教学情况，在学生的学和教师的教两方面找差距，积极优化教学方法。本学期期中考试初步定于第十周。 3，关注新高考、洞悉变化、积极跟进。认真学习高考新政相关文件，适应新的教学要求；教研组要组织全体老师宣传学习高考改革方案，了解新高考、等级考，合格考保障走班制教学顺利进行且不断提升效果。等级班争取B级最大化，合格考重点关注后20%的学生， 并加强此类学生的补缺补差工作。 （五）各年级重点任务 高一：总结高三经验，每次考试按照成绩分层，关注A类抓住B类动员C类关心D类。目标：尽可能加试对于我们这类学校有益的学科，争取40%加试美术，做好分流工作。 高二：加强美术生管理，计划开编导辅导班。做好学生分层统计并在每次的质量分析会上告知任课老师，以便更针对性的对学生进行辅导，做好合格考的补缺补差工作。 高三：做好美术生集训工作，加强三月份专科自主招生分流工作， 三．其他 1、做好高一新生的初高中衔接指导工作及对新生及家长的高考新政宣传工作。 2、做好实验室和仪器室的管理工作。做好图书馆、阅览室、资料室的开放与图书借阅等工作。严格执行安全制度，做好防火、防盗、清洁卫生工作。 3、充分发挥图书馆、阅览室、计算机房、语音室、各学科实验室、体育场所的功效，为学生的全面发展和个性特长服务。完善各馆室的规章制度，认真仔细地做好使用记录。 4、增强服务意识，认真做好学籍管理、课程安排、考务管理、学生各类竞赛的组织与服务等工作。召开学生问卷及座谈会，做好教学调研工作。 5、协调好本部门与其他部门的关系，确保学校教育教学工作的顺利进行。 :附表1：浦东中学各学科课程标准校本实施纲要 学科： 年级 单元（或模块） 课程标准内容（主要指“内容要求”） 校本实施要求（联系学情） 特色落实（史学素养要求） 附表2：2017学年度第一学期浦东中学拓展型课程汇总 序号 课题 指导教师 课程简介 上课教室 报名条件 1 “中外爱情诗诵读与赏析” 吴敏 2 TI图形计算器的应用 周昶捷 3 英美电影欣赏 余晖 4 文明的见证 张汝君 5 热点追踪 朱于坤 6 拳击 崔斌（少体校） 7 新能源探究 张梅青 8 趣味化学 姚正芳 9 追寻校友足迹，科普生物知识 沈咏彦 10 三维设计入门 刘丽华 11 scratch趣味编程 罗小青 12 舞蹈 周萍 13 心灵奥秘探索 赵春梅 14 足球 陈军 16 17

强史学素养，促全面发展 ——上海市浦东中学2017学年度学校课程计划 根据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2017学年度课程计划及其说明的通知》（沪教委基〔2017〕50号文）的要求，按照《上海市高中2017学年度课程计划及其说明》，特制定《上海市浦东中学2017学年度学校课程计划》。 一、学校背景分析 上海市浦东中学是一所百年老校，系1905年废除科举制度后，在上海滩由中国人自己创办的第一所现代意义上的完全中学，校主杨公斯盛毁家兴学（胡适先生曾撰文称其为“中国第一伟人”），首任校长是我国著名教育家黄炎培，在一百余年的办学实践中，积累了丰厚的文化底蕴和立德、治教的经验，为中国革命和建设输送了如张闻天、王淦昌、陈芳允、范文澜等一大批英才，在二十世纪二、三十年代曾有“北南开、南浦东”之称誉。学校在学生培养目标、课程设置、师资建设、教学改革、学生管理等各方面都有鲜明的历史建树，被我国现代教育家吕型伟先生称为是“中国近代教育的一座宝库”。是为数不多的校址不变，校名不变，校训不变，校箴不变，校歌不变，八大修养标准等不变的学校之一。 学校占地约3万平方米，建筑面积约2万平方米，拥有标准教室、辅助用房（包括理、化、生实验室与准备室）、多媒体教室、计算机房、语音室，以及音乐、美术、劳技、地理、历史等各科专用教室、行政办公用房、现代化体育馆（包括篮球场、柔道房、乒乓房等）、智慧教室、高考英语听说标准化考场等。目前已完成智慧校园的建设，全校实现了光纤入校和无线网络全覆盖，多媒体设备已经在课堂中全面使用。 学校现有18个教学班，学生近700人；专职教师67人，其中中学高级教师17人，中学一级教师37人，中学二级教师12人，见习教师1人；在读和获得硕士学位教师11人；区级学科带头人、骨干教师9人（含上海市名师名校长后备4人）；区学科中心组成员1名，教育署学科中心组8人。教师平均年龄43.7岁，老、中、青教师年龄结构比例为25%、60%、15%。教师的职称结构、年龄结构合理，学历全部达标，骨干教师比例较高。 学校现为浦东新区实验性示范性高中。2015年起加盟建平教育集团，在管理团队、师资培养、师生交流、资源共享等方面与建平中学全面合作。目前学校正在积极创建上海市特色普通高中，建设具有史学素养特色的博物馆式校园。 学校发展背景“SWOT”简要梳理如下表： 内部环境 外部环境 优势（Strengths）区实验性示范性高中；建平教育集团成员校；史学文化特色显现。 劣势（Weaknesses）生源均衡性不够理想；教师团队专业素养有所不足；部分老师对学校传统文化的重视程度不够。 机遇（Opportunities）全国教育综合改革实验区；市教委特色高中建设项目；国家重视传统文化的传承。 SO对策：优化特色课程实施系统；注重创新体验室资源及其与课程的整合；注重学校传统文化的传承与发展。 WO对策：注重对学情的分析与指导；加强校本研修、引进多元专业指导力量；加强各方资源的整合，促进学校传统文化的传承 风险（Threats）高考新政对学业评价要求；教育资源区域差异；社会对教学质量单一评价。 ST对策：增强课程教学管理有效性；充分发挥特色课程对学生综合素养培养；丰厚校史文化的梳理与遴选。 WT对策：加强对学生心理和生涯辅导；充分利用集团化教育资源提高教学水平；将史学素养与育人目标进行整合提高。 二、学校课程目标 学校课程建设以培育学生良好的史学素养为目标，本着丰富学生的学习经历，完善学生的学习方式，满足学生个性发展的需求，按照上海市中小学课程方案开足基础型、拓展型、研究型三类课程，着力建设和完善以史学素养为特色的课程体系。 学校课程体系由校本化实施的基础型课程、史学素养特色显著的拓展型课程、自主创新的研究型课程和课程化社团活动构成。依托特色高中创建、博物馆式校园建设及史地创新实验室的课程开发，完善既有课程，做大做强史学素养特色课程。 随着课程改革的实践步伐，校本课程建设在浦东中学已经渐成气候，拓展型、研究型校本课程在各年级实施多年，尤其是在挖掘丰厚校史资源的基础上，学校已经形成了一些具有“探史”特色的校本课程，如挖掘校训内涵的《勤、朴》限定拓展课程，直接与深厚校史相关的《中国近代大事记与浦东中学》《近代中外建筑赏析——品杨斯盛故居》《追寻校友足迹，认识微生物》《读校史讲校史》《两弹一星--校友王淦昌》等短课程，另还有诸如《中华民俗初探》《老上海风情》《“家门荣光”之传统文化探究》《影响历史的人物》《史记》导读，《传记类文言阅读》《古文选读》等支持史学素养培育的众多其他校本课程。这些课程的开发与实施，都为特色学校的建设提供了内涵支撑。 支撑课程实施的学校特色资源也正在不断丰富中。包括在校史资源基础上的文化建设，学校注重对校史资源优势的充分开发和利用，始终着力推进具有史学特质的校园文化建设。目前的校园内，反映历史名校史学文化底蕴的景点和书画布置、宣传廊展示等众多，和谐地融溶于校园的自然环境。学校的建筑以著名校友名字命名，教学大楼内悬挂著名校友的巨照，以著名校友题词或信函为内容的名家书法作品和意境幽雅的国画佳品，为师生创造了一个文化气息浓郁、校友精神感召，景观清幽雅致、心情感怀致远的史学环境。特别是杨公斯盛造像、杨公斯盛墓、“革命烈士纪念碑”、校训墙、“五卅纪念碑”、“炎培亭”和新建成的“万里桥”等历史人文特色景点，以及正在建设中的碑廊与和平广场等，凸现出浦东中学特有的史学特色和精神内涵，为特色课程的实施提供了丰厚史学底蕴的文化，其浸润作用和教育功能无所不在。 其一，学校的课程发展目标。要使学校在展现史学素养特色的底色下，使得基础型课程各学科的校本化实施具有史学特色，强化机制保障；在拓展型课程的不同主题层次，建成一批既能回应学生差异需求、又能凸显史学特色的课程群；在研究型课程的开发中，配合学生特色社团、社会实践活动、跨学科探究等学生需求，建成一批由数字化平台支持的小课题资料包。三类课程在史学特色的总领下，优化结构，形成图谱。部分特色课程在完善基础上形成区域辐射影响力。 其二，教师的专业发展目标。能乐于参加并基本胜任“史学素养”特色学校建设任务，各科教师在研读的课程标准的基础上，能全面理解本学科的育人功能，成为善于发现本学科的史学价值、挖掘学科在培育学生证据意识、求真精神、辨伪能力、探究方法和论述方略等“史学素养”的结合点的自觉探索者，在参与教研实践的同时，成为具有支持特色学校课程建设能力的特色教师。 其三，学生的培养目标。成为“勤业思行、朴实专注、奋发向上、和谐发展”浦东特色和适应时代发展需要的一代新人：“勤勉”表现为“勤于学习、勤于健体、勤于实践、勤于反思”；“朴实”表现为“淡薄名利，专注事业，淡定坚韧，求真务实”。同时，对照史学素养培育要求，经过在校三年的系统学习，要树立“古为今史、今为后史”为人理念，具有“了解昨天，把握明天，开创明天”和奋发向上的生活态度；要夯实“勤朴”校训和“克己互助”校箴等文化引导下的“史学素养”，自觉投入“树历史观念，学先贤榜样，养勤朴品性，立致远志向”自我培育，成为“学文化、养身心、修品行”自觉践行者，成为特色鲜明、综合素养获得和谐而全面发展的新型高中生。 三、课程设置与安排 课程设置遵循“特色鲜明、关注全体、多元发展”的原则，本着丰富学生的学习经历，完善学生的学习方式，满足学生个性发展的需求，按照2017年上海市中小学课程方案开足基础型、拓展型、研究型三类课程，同时着力建设和完善以史学素养为特色的课程体系。 学校三类课程的总体框架如下图： （一）课程设置与课时安排（见下表） 上海市浦东中学2017—2018学年课程计划 课程科目 周课时 说明 第一学期 第二学期 基础型课程 语文 3 3 数学 3 3 外语 3 3 物理 3 3 化学 3 3 生物 1 1 思想政治 2 2 历史 2 2 地理 3 3 艺术 2 2 美术、音乐各一节 体育与健身 4 4 体育专项，3班合上，4位教师 劳动技术 1 1 信息科技 2 2 周总课时 32 32 拓展型课程 心理卫生 1 1 限定性拓展，全员参与 语数英学科拓展 3 3 语文经典诵读、数学初高中衔接、英语听说操练 自主选修拓展 1 1 学生自主选择 限定性拓展 1 1 限定性拓展，全员参与由勤朴课程、校史研究、美术欣赏三门课程相结合 阳光艺体活动 1 1 活动项目学生自主选择 班团队活动 1 1 每月一次时事政策报告会 社团 课外 课外 每周五下午3:00后进行 社区服务社会实践 集中安排 集中安排 定点志愿者服务（30学时）、军训和国防教育（各一周）， 由学生发展中心统一安排 周总课时 8 8 研究型课程 课题研究项目设计等 课外 课外 特色研究性学习：校友寻访结合活动，寒暑假集中安排 晨会或午会 每天15—20分钟 每周一次时事教育 广播操、眼保健操 每天40分钟 每天各2次 周课时总量 40 40 每课时按40分钟计 高一年级课程设置高二年级课程设置 课程科目 周课时 说明 第一学期 第二学期 基础型课程 语文 3 3 数学 3 3 外语 3 3 物理 3 3 化学 3 3 生命科学 3 3 思想政治 3 3 历史 3 3 艺术 1 1 高二音乐为主 体育与健身 3 3 男女分班授课 劳动技术 1 1 周总课时 29 29 拓展型课程 语数英学科拓展 3 3 语文经典阅读、数学分层辅导、英语阅读写作 加3等级拓展 4 4 学生加三自主选择（走班） 阳光体育活动 2 2 体育活动类课程 班团队活动 1 1 每月一次时事政策报告会 社团 课外 课外 每周五下午3:00后进行 社区服务社会实践 集中安排 集中安排 定点志愿者服务（30学时）、农村社会实践（一周）， 由学生发展中心统一安排 周总课时 10 10 研究型课程 课题研究项目设计等 课外 课外 自主研究性学习，由指导老师安排 晨会或午会 每天15—20分钟 每周一次时事教育 广播操、眼保健操 每天40分钟 每天各2次 周课时总量 39 39 每课时按40分钟计 高三年级课程设置 课程科目 周课时 说明 第一学期 第二学期 基础型课程 语文 6 6 数学 6 6 外语 6 6 思想政治 课外 社会调查专题课程 物理 3*2 3*2 高考加三学科大走班，学生自主选择其中二门 化学 生命科学 政治 历史 体育与健身 3 3 周总课时 27 27 拓展型课程 学科拓展 11 11 语数英、加三专题拓展课 班团队活动 1 1 每月一次时事政策报告会 阳光体育活动 1 1 体育活动类课程 综合专题讲座 集中安排 集中安排 包含重大时事、科学艺术社会等 社区服务社会实践 集中安排 集中安排 定点志愿者服务 （未完成学时学生） 周总课时 13 13 晨会或午会 每天15—20分钟 每周一次时事教育 广播操、眼保健操 每天40分钟 每天各2次 周课时总量 40 40 每课时按40分钟计 课程计划调整方案说明： 1、尽可能地留出更多的时间让学生开展自主学习，同时切实减轻学生的学习负担和学习压力，为学生的健康成长提供必要的保证。 2、高一自主选修拓展课程开设的时间安排在周五下午第6节。 3、学校鼓励教师开设自主选修拓展课程及限定性拓展课程，尤其是史学素养特色课程，鼓励教师通过三类课程培育学生的史学素养。 （二）学校一日活动安排 上海市浦东中学2017学年一日活动安排 午 别 节 次 预 备 铃 上 课 时 间 上午 课前准备 7:20-7:35 1 7：32 7:35-7:55 广播操（周一升旗仪式） 7:55--8:35 2 8：43 8:45--9:25 3 9：33 9:35-10:15 眼保健操 10：25～10：30 4 10：28 10:30--11:10 5 11：18 11:20--12:00 午 休 下午 课间操 12:55-1:00 6 12：53 1:00-1:40 7 1：48 1:50--2:30 眼保健操 2：40～2：45 8 2：43 2:45--3:25 9 3：33 3:35--4:15 活动 4：35～5：05 四、专题教育安排 （一）主题月（节）活动列表 时间和主题 具体内容 参与对象 责任部门 9月行为规范月 1、学习《浦东中学学生在校一日规范》和《浦东中学学生修养标准》2、“班级公约”制定3、班干部竞选和干部的培训4、学代会、团代会，学生会干部和团委干部的竞选值周班班长培训 5、高一年级校史介绍5、第三个“国家烈士纪念日”暨长征胜利80周年活动 全体同学 学生发展中心 10月经典诵读月 1、经典诵读书目推荐2、高二年级“校箴”征文比赛3、读“校史”，讲“校史”演讲比赛 全体同学 学生发展中心、教师发展中心 11月阳光健身月 1、活动启动仪式2、志愿者招募3、各类团体和单项比赛4、“阳光体育，活力浦中”健身节5、冬季长跑活动开始 全体同学 学生发展中心、体育组 12月艺术活动月 1、艺术节筹备工作2、“浦中百年校歌”大合唱比赛3、“浦中梦想秀”，“浦中金话筒”专场演出4、艺术节闭幕式暨文艺汇演 全体同学 学生发展中心、音美组 2月温馨教室月 1、班级文化创建活动2、温馨教室布置3、师生间和同学间温馨小故事的征集 全体同学 学生发展中心 3月学雷锋服务月 1、向全体学生发出“雷锋精神我传承”的倡议2、各团支部开展志愿者行动3、“勤朴”爱心义卖活动 全体同学 团委 4月感恩教育月 1、清明祭扫活动2、关于感恩的征文或演讲比赛3、“踏着浦中先辈的足迹”寻访活动 全体同学 学生发展中心、团委 5月社团展示月 1、优秀团干部和团员的评选与表彰2、各社团开展丰富多彩的展示活动3、社团节闭幕式 全体同学 团委 6月表彰先进月 1、“勤朴”标兵的评选与表彰2、“感动浦中，十佳勤朴标兵”风采展示 全体同学 学生发展中心 （二） “勤朴”课程活动安排 序号 内 容 参与对象 时间 执行部门 1 “追寻先贤足迹，弘扬民族精神”校史知识讲座 高一学生 新生报到时 学生发展中心 2 观看“浦中百年校庆专题片”和参观校史陈列室、“浦中十景” 高一学生 第一周 学生发展中心、团委 3 学习《浦东中学学生在校一日勤朴规范》和《浦东中学修养标准》 高一学生 第一、二周 学生发展中心 4 学唱《浦中校歌》 高一学生 校园艺术节 音美组 5 主题班会：勤朴伴我成长 高一学生 第一学期的班会课 学生发展中心 6 校本教材《勤朴》的学习 高二学生 第一学期的班会课 学生发展中心 7 主题班会：传承浦东中学校友精神，感悟社会主义核心价值观 高二学生 第二学期的班会课 学生发展中心 8 校史讲解队的建设 部分学生 课余时间培训；不定期的讲解 团委 9 “祭奠杨公、缅怀先烈”扫墓活动 全校师生 每年清明节 学生发展中心 10 “勤朴标兵”的评选和表彰 全体学生 每年的六月份 学生发展中心 11 “寻找浦东中学校友”社会实践活动 学生干部和新团员 暑期 团委 12 “浦中讲坛” 全校师生 每月一讲 学校发展中心 五、学校课程实施 （一）基础型课程校本化 1）学校按照市教委关于基础型课程的基本课时框架，全面落实对普通高中学生知识、能力和思想品德的基本要求，注重德育渗透，弘扬“勤朴”精神，在保证学生基础性学力达标的基础上，兼顾学生的基本素质发展，根据学科标准和基本知识点，结合建平教育集团的专业支持，构建适合我校学生现状的具有史学素养特色的基础型课程校本实施方案。 2）制定学科实施纲要。为发挥基础型课程实施中的校本史学特色，各学科都要结合学校课程领导力项目和教师课程执行力项目的要求，探索“细化学科课程标准”，研制《各学科课程标准校本实施纲要》。研制的文本要根据下表列出的指标来体现： 浦东中学各学科课程标准校本实施纲要 学科： 年级 单元（或模块） 课程标准内容（主要指“内容要求”） 校本实施要求（联系学情） 特色落实（史学素养要求） 3）整合学科知识。基于“两纲”要求，充分利用浦东中学校史资源，开展社会主义核心价值观的教育，结合学科特点选择适当的突破口，编写和完善各科《教案集》、《课件集》，完成学科的《基础训练集》（高一高二）和《高三专题讲座集》、《阅读文集》等。 4）探索课堂教学方式。坚持校本研修制度，强化教研组建设，充分依托建平中学教研组的资源，努力将史学素养的精髓注入到现代课堂，打造“四有课堂”“五步教学”的新模式。 “四有课堂”——根据“两纲”进课堂的要求和“知识与技能、课程与方法、情感、态度和价值”三维目标的教学要求，结合浦东中学丰厚的校史文化，于2016年上半年学校提出了“有的、有效、有趣、有魂”的“四有”课堂，“有的”即强调教学的针对性，“有效”即强调教学的有效性，“有趣”即强调教学的多样性，“有魂”即强调教学的育人性。以“四有课堂”为标准，构建浦东中学特色课堂评价模式。 “五步教学”法——“立问题”、“找依据”、“辨真伪”、“深探究”、“出结论”。“五步教学”是由史学研究的一般规律迁移延伸到课堂教学中的教学模式。它在符合“四有课堂”的标准的同时，也潜移默化地促进着学生“史学素养”的形成。学校将基于“五步教学”模式设计课堂教学，打造“史学素养”特色课堂。 “四有五步”模式如下图示： 5）推进“教学五环节”的校本优化。备课、上课、作业、辅导和检测等教学基本环节，既是校本教研任务，也是课程实施的效益关注点。备课优化，要从课标、学情、校情的三者兼顾出发，体现重心由教下移到学；上课优化，要将“四有”的理念落地、“五步”的操作有效；作业优化，要注意基于标准，照顾学生的差异需求，在部分学科开展校本作业研发；辅导优化，要落实在个性化分析和人文性关怀上；检测优化，要注意对照不同学生的素质基础，注重检测的针对性和有效性，以发展鼓励为本，使检测手段成为提升教学的组成部分。 （二）完善史学特色课程群——四大系列的开发。支持特色高中内涵发展的关键之一，就是学校“史学特色课程群”的系统建设。学校将在原有校本课程群基础上，针对特色要求进行梳理完善和补充开发相结合，尤其在课程图谱的指引下，拟建设如下表的四大系列、十六门科目的史学素养培育特色课程群： 课程类型 具体科目及其要义 实施建议 寻史体验系列（研究型课程A层） 《书库寻觅》校友书库体验 两门选一 《线上会史》借互联网学史 《校友访学》采访校友纪实 两门选一 《行走研学》社会实践考察 问史探究系列（拓展型课程A层） 《博物问究》博物场馆活动 两门选一 《课文探源》课文背景研究 《家门荣光》家谱修习探究 两门选一 《方志选习》乡志镇志分析 鉴史求真系列（拓展型课程B层） 《考古概说》介绍考古研究 两门选一 《正鉴野史》野史真伪考证 《定律验证》实验验证定律 两门选一 《古文质疑》文史作品分析 论史明理系列（研究型课程B层） 《史海梳理》历史分类研究 两门选一 《史料解析》史料价值分析 《学研法则》史学方法研究 两门选一 《思维方略》史学思想探索 上述各科目在开发中都设计方案再具体研发。方案主要指标包括“指导思想”“课程目标”“科目结构”“单元设计（每一单元包括教育价值、学习过程、核心概念等）”“实施保障”等。对于特色课程，学校同样将按照“研究一门、成熟一门、实施一门”策略，组织学校教师和校外专家一起组成开发团队，并与学生社团建设互动，有计划推进这项工作。 2017学年度拓展型课程安排一览表 序号 课题 指导教师 上课教室 1 中华民俗初探 张军珍、叶艳、张雅峰 斯盛楼201 2 TI图形计算器的应用 周昶捷、潘潇菲 智慧教室 3 英美电影欣赏 陈真、余晖 斯盛楼401 4 中国近代大事记与浦东中学 张汝君、龚为人 斯盛楼203 5 模拟联合国 张洪彬、吴前岚 斯盛楼210 6 拳击 崔斌（少体校） 柔道房 7 新能源探究 张梅青、赵红兵 物理实验室 8 趣味化学 姚正芳、张瑞颖、虞映霞、许小伶 化学实验室 9 追寻校友足迹，认识微生物 蒋露、顾嘉虹、唐乃山、沈咏彦 斯盛楼301 10 近代中外建筑赏析--- 品杨斯盛故居 罗小青、朱凌艳 文澜楼301机房 11 “中外爱情诗诵读与赏析” 吴敏 斯盛楼205 12 文明的见证 张汝君 斯盛楼208 13 热点追踪 吴前岚 斯盛楼310 14 三维设计入门 刘丽华 文澜楼311 15 scratch趣味编程 罗小青 文澜楼301 16 舞蹈 周萍 文澜楼108 17 心灵奥秘探索 赵春梅 炎培楼110 18 足球 陈军 足球场 19 勤朴课程系列 黄燕 锦春堂 20 克己互助课程系列 沈华 党员之家 21 校史研究 张俊 故居 22 寻找浦东中学校友——找校友 黄燕 锦春堂 23 寻找浦东中学校友——淘书乐 吴前岚 锦春堂 24 寻找浦东中学校友——读书乐 钱瑜 锦春堂 25 浦中讲坛 倪瑞明 锦春堂 类别 社团名称 指导老师 活动地点 艺术审美类 纸艺社 胡 俊 闻天楼二楼美术室 歌唱社 张备红 闻天楼二楼音乐教室 形体与舞蹈社 沈 华 文澜楼一楼形体房 动漫社 张汝君 文澜楼209 炎培书画社 吴敏发 炎培楼一楼101 摄影社 吴敏 文澜楼五楼会议室（2） 影剧社 周昶捷 文澜楼308 身心成长类 健身社 彭杨雯 体育馆二楼南侧 篮球社 王天云 篮球场 围棋社 许小伶 斯盛楼504 红十字社 吴毓芳 斯盛楼105 心理社 赵春梅 炎培楼108 乒乓球社 陈军 世平楼乒乓房 文学文化类 殷夫文学社 李超 斯盛楼406 记者社 吴 敏 文澜楼五楼会议室（1） 校史宣讲社 张 俊 斯盛楼208 个体发展类 科学探究社 张梅青 斯盛楼202物理实验室 模联社 吴前岚 斯盛楼206 数媒社 罗小青 文澜楼三楼电脑房 推理社 刘丽华 文澜楼五楼会议室（2） 2017学年社团课安排一览表 （三）研究性学习全员性、自主性及学科渗透性 研究型课程要求学生人人参与。分年级开展限定性和自主选题研究性学习，必选课题要求学生围绕学校史学素养特色，研究校史、寻访校友，关注社会生活，立足自身和身边事，独立完成调研报告。特色必选研究性学习课题为《寻找浦东中学校友》。 自选课题要求学生以小组形式围绕科技人物、科技制作、创意设计等主题以长作业形式合作完成课题报告。特色自选研究性学习课题为《新能源探究》、《白莲泾水质调研》等。 基础型课程、拓展型课程重视引入研究性学习方式，促使学生在教师指导下主动、自主、富有个性地学习，并且学会学习。着重培养学生收集资料、处理信息、反思探究的能力，倡导调查研究、思考创新的科学精神。 研究性学习重视研究过程的规范性，强调老师的指导性，评价的科学性，项目的启迪性，积极践行史学素养特色培养学生功能。 六、课程管理与评价 其一，调整与发挥职能处室职能。学校组建了“课程教学中心”“学生发展中心”“教师发展中心”和“学校发展中心”，四个中心分工明确，但同时也相互协同，形成合力，共同推动学校特色发展。学校对课程管理视作整个学校管理的系统组分，一是体现学校向来重视管理与专业相整合的理念，二是通过管理介入和评价引导，使课程的实施在落实规范和兼顾特色的基础上，用相应的指标导向，将史学素养的培育贯穿在课程实施全过程，实现“规范与创新”间的智慧交集，确保史学素养特色的有效落实。 其二，探索融合史学素养的特色评价机制。基于信息化管理的要求，完善管理与评价机制，注意从引导到支持学生史学素养特色培育的自主性，是提高管理效益和实现评价增值的关键之一。为此，评价课程要关注效益，应从课程开发设计、教学实施环节、反思完善机制等方面，以史学素养的核心意涵，即“会学、会问、会思、会辨、会行”为基准，使评价具有引导学生学会思考和学习的功能。 其三，实施“综合素养”评价与“生涯发展”指导相联系。根据前所分析，我们所界定“史学素养”，不仅仅是历史学科的“核心素养”，而是具有针对国家提出的通识特征的“核心素养”涵义，也是国家提出的中华优秀传统文化传承的要求。对高中学生综合素质的评价中，应该有反映核心素养的要求，为此我们可以也应该将史学素养纳入到教委提出的高中学生综合素质评价体系。而在探索高中阶段促进学生的个性化发展中，学校还可结合特色发展的具体项目，观察学生针对“史学素养”各项指向所关注的不同特点，在各种校园文化和社会实践活动中的不同优势，引导学生开展相应的“生涯设计”，为他们的终身发展发展提供指导服务。 七、打造特色教师队伍 秉承“勤朴立校，传承发展”的办学理念，本着“师德为先，师能为重”的精神，加强师德修养，强化教师热爱教育，敬业爱岗意识。依托建平教育集团的优势，通过项目研究、校本研修、外出学习及自我修炼等途径，使教师群体适应教育发展的新形势及学校发展新需求，力争在创建特色高中的同事，进一步优化教师队伍，建设一支具有健全人格、能主动发展，有专长、有特色的充满活力的优质教师队伍，培养一批有一定影响力的特色教师，还注重以下两项任务： 其一，学科教师特色化发展。各学科的教师都要按学校“史学素养”的培育要求，全员主动完善自身专业结构，全面认识学科专业知识，以及学科核心素养的内涵，能分析自己的业务短板，引导专业素养的不断提升。为此，学校将定期举办专题讲座，组织读书活动，搭建专业特色展示平台，优化网络资源，在促进全体学科教师走特色化发展的道路上，提供丰富而有力的支持。 其二，特色教师专业化发展。随着特色课程群的开发与实施，将激发和支持一批具有跨学科发展的史学素养特色教师的成长。这一类教师在校本特色课程的开发与实施中发挥出特殊作用，同时也需要在专业特色的发展上有进一步的研修提升。为此，学校将充分发挥绩效工资的引导作用，采取“压任务”和“优待遇”相结合，在可操作的范围内，鼓励特色教师走出去拓展专业视野，走进来发挥专业特长与优势，以特色名师为目标实现自我提升。 上海市浦东中学 2017年9月

2017年9月13日下午，2017学年度第一学期第三周史地组教研活动在文澜楼二楼会议室召开。本次教研活动以“史学素养如何渗入教学”为主题，由课程教学中心副主任陈莉华老师主持。各位老师学习了史学素养的相关资料并研讨了怎样在学科课程标准中进行史学素养的特色落实。

一、指导思想： 本学期教导处将根据区教研室工作要点和学校工作计划，坚持以教学质量为中心，以校本研修为抓手，充分发挥教导处在教育教学工作中的研究、指导、服务等功能，进一步抓好教师队伍建设和学生学习习惯的培养，将各项工作落到实处，逐步提高我校的教育教学质量，促进学校健康、和谐发展。 二、工作目标： （一）加强师资队伍建设，扩大优秀、骨干教师队伍群体； （二）加强教研组、备课组工作，提高课堂教学的有效性； （三）夯实教学常规，提升精细化管理质量； （四）教育学生养成良好的学习习惯，学会自主学习； （五）加强对毕业班教学管理，进一步提升教学质量； 三、工作要点： （一）继续加强师资队伍建设，扩大优秀、骨干教师队伍群体，促进教师的成长与发展。 1、进一步完善各种考核奖励机制，不断激发教师的工作热情。 2、着力培养中青年教师，努力扶植骨干教师，给广大教师提供学习机会和展示自己的舞台。 3、继续抓好能体现区校联动的主题性教研组活动，在积极参加区署教研活动的同时，抓好常态性公开教学活动，落实《学业质量保障体系》中的相关内容，认真落实听课评课活动。教研组每两次活动中要安排至少一节组内开课，每个教师一学年内都要至少上一次组内研讨课，每位教师每学期听课至少8节。以评课磨课作为教研组活动的一项主要内容，将基础型课程的校本化实施和“学业质量保障体系构建”项目落实到课堂教学实践探究之中。 4、实施青年教师培训导师制，明确带教对象，做到措施得力、方法得当、效果明显，帮助青年教师稳步、快速成长。尤其是教研组长，备课组长，要配合教导处、教研室认真开展青年教师培养活动，加强备课、上课、作业批阅、试卷命制、试卷分析方式方法指导，促进青年教师业务尽快成长。 (二)夯实教学常规的过程管理，促进良好的校风教风学风的形成，全面提高教育教学质量。 l、完善教学“五环节”的管理机制和质量监控体系，加强绩效管理，对学生、班级、学科成绩作横向比较和纵向跟踪，及时与教师反馈沟通。进一步开展通过学生问卷、网上评教等方式的学生评教，完善教师绩效评价机制。 2、以教研组、备课组为单位完善单元检测办法，认真组织好期中、期末考试以及每次月考考试的质量分析，加强各学科教学质量的过程管理。 4、加强常规教学的检查力度，检查方式力求多样灵活。要把教学常规普查与重点抽查，定期检查与随机抽查相结合；把教研组、备课组内互查、自查与学校督导检查相结合，及时通报检查结果，对发现的问题及时整改，进一步改进教风、学风，从而提高课堂效率。 5、教研组备课组必须认真做好《教研组活动记载》和《备课组活动记载》，全体教师必须认真完成《校本研修手册》和《教师课堂教学改进计划》。 (三)继续推进拓展课程、校本课程的实施，促进教育教学创新，积极推进课堂教学改革，促进学生全面可持续发展。 学习和传承学校历史上课程体系和课程管理经验，充分发掘和利用校史资源，进一步开发校史系列拓展课程，规范和完善学校拓展课管理制度；进一步开展柔道课程的校本化实施研究。完善系列文本材料。 （四）加强毕业班的教育教学工作。 加强高三年级教学工作督导力度，指导组织高三年级教学进度。同时，要组织高三年级教师学习、研究课程标准，把握高考动向，关注高考题型的改革方向，加强内外交流，提前布局复习研讨工作。注重学生自我管理意识与能力的培养，努力创造良好的学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯，学会自主学习；同时积极做好家校联系，开好每次家长会，为明年高考取得好成绩创造条件。 (五)加强处室内部建设，提高教学管理水平和服务意识 加强教导处内部管理，强化服务意识，牢固树立全局意识及服务意识，提高工作效率和服务质量，确保各项工作有序进行。 浦东中学教导处 2014.8.28

关于聘任浦东新区学科中心组成员的通知

浦东中学2011学年度学校课程计划(见附件）

浦东中学2011学年度学校课程计划(见附件）