5月27日，历史组张梦宇老师开设公开课《双城记——近代以来的城市化进程》。这堂课的准备，得到了历史学科组的支持。在选题阶段，组内教师一起讨论，确定了以英国曼彻斯特和中国上海两座城市为案例来讲城市化进程，并把历史与地理的跨学科融合作为教学设计的重点。

方案确定后，张梦宇老师进行了三次试讲。第一次试讲，主要理顺“电影镜头”作为教学线索的思路，学科组建议把三个镜头的递进关系处理得更清楚一些。第二次试讲，重点测试AI诘问环节的实际效果，对学生可能提出的问题和追问方向做了预判和调整。第三次试讲，着力打磨历史课上融入地理概念的方式，让地理知识的出现更加自然。每次试讲之后，组内老师都提出了修改意见，张老师根据这些意见对教学设计做了调整。

课堂上，张老师用“拍摄电影”作为线索，设置了三个电影镜头，分别讲曼彻斯特和上海的城市故事。第一个镜头聚焦城市发展的奥秘，第二个镜头转向采访市民，主要分析城市化的影响，第三个镜头让学生畅想在科技发展的推动下未来城市的面貌。通过这样的方式，学生了解了近代城市化的主要表现，分析了中外城市化产生的原因，也比较了中外城市化发展的相同点和不同点，也将科学史、地理学科融入历史教学。

在讨论城市化带来的影响时，张老师使用了AI诘问系统。学生就城市化的利弊提出问题，与AI进行多轮问答，涉及环境污染、社会分化、生活方式变化等方面，帮助学生看到城市化既有积极的一面，也有消极的一面。

这堂课的一个特点是历史与地理的跨学科结合。张老师在讲城市化进程时，引入了城市化、城市区位等地理概念，让学生在学历史的过程中运用地理知识来理解城市空间的变化。同时，课上还融入了科技发展塑造未来城市等科学内容，把这些技术变革与城市化的原因联系起来。

公开课结束后，听课教师进行了研讨，华东师范大学的学生也参加了这次研讨，为研讨注入了新鲜的学术视角。与会师生围绕跨学科教学的边界把握、AI技术在教学中的适切运用、科学史融合的深度与广度等问题展开了热烈讨论。从课程与教学理论的角度，提出了许多建设性的意见和建议，如进一步细化双城对比的分析维度、优化AI诘问的引导策略、加强科学史内容与历史叙事的有机衔接等。

从学科组集体备课、三次试讲打磨，到课堂上的双城对比和史地融合，再到课后的研讨交流，这堂公开课为跨学科教学和科学史融合的实践积累了经验。

撰稿| 张梦宇     摄影|历史组    审阅、编辑| 戴万成    审核| 顾嘉虹