第12周，我校以“AI智能体赋能“TIMES”特色课堂”为主题开展教学展示活动，历史组高涵老师开设了题为《以茶为线索看辽宋夏金元的经济、社会与文化》的公开课。

高涵老师以“茶”这一日常之物为叙事线索，贯通辽宋夏金元多民族政权并立时期的宏大历史图景。课堂伊始，她引用《梦粱录》中“盖人家每日不可缺者，柴米油盐酱醋茶”的记载，从生活常识切入，引导学生思考茶在宋代百姓生活中的特殊地位，从而自然引出本课的核心议题：如何通过一片茶叶，观察一个时代的经济发展、社会变迁与文化思潮。

在教学过程中，高老师引导学生从茶叶经济的繁荣入手，探究了宋代农业发展为茶叶种植提供的坚实基础，进而观察专业“茶园户”的出现、遍布城乡的茶馆与夜市，以及因茶贸易而催生的“交子”纸币和边疆榷场互市。这条由茶叶串联起的产业链，清晰揭示了商品经济的活跃与“国家根本，仰给东南”的经济重心南移大势。随后，课堂视角从经济转向社会，师生共同走进《宋代都市茶文化》中所描绘的茶馆——一个汇聚僧道、商贾、官员与庶民的公共空间，从中透视出社会阶层流动加速、门第观念淡化、国家控制相对松弛的深刻变革。最后，课堂凝练于“文化之茶”，师生一同品味朱熹以茶、盏喻“理”的哲学思辨，感受理学精神如何融入世俗生活，并透过茶馆中的挂画、弦歌与说书，体会宋元文化走向平民化与商业化的时代特质，完成了从物质到精神的历史认知升华。

本节课用AI智能体“小方同学”作为思辨伙伴。高老师创设了“茶文化讲师”的互动情境，让学生在面对“为何茶叶贸易会推动纸币出现？”“茶馆如何成为社会交融的空间？”等层层递进的问题时，主动整合经济、社会、文化等多维史实，进行逻辑清晰地阐释与输出。这一设计将学生置于知识建构与思维输出的中心，在真实的对话任务中，有效锤炼了其史料实证、历史解释与时空观念等核心素养。教研组一致认为，高老师以“以小见大”的历史叙事设计，将分散的史实有机串联，帮助学生实现从点到面、从具象到宏观的认知跨越。同时，AI智能体“小方同学”的嵌入，不仅激发了学生的学习兴趣，更在人机对话中推动学生完成高阶思维训练。

撰稿| 高涵     编辑、审阅| 戴万成

审核| 吴晓勤