5月28日，上海市浦东中学地理教师肖人弋与生物教师沈咏彦携手呈现了一节题为《鲎迹寻古——从“活化石”解码亿年地理环境》的公开课，并在课后与教研组全体成员进行了深度的评课交流。

本次教研活动打破学科壁垒，巧妙选取“活化石”鲎作为切入点，将生物学科的“结构与功能观”“科学思维”与地理学科的“区域认知”“人地协调观”等核心素养深度融合。课堂上，两位老师借助AI模拟器动态还原古海洋环境，配合丰富的化石分布图、地层剖面等图文资料，并以层层递进的问题链引导学生思考：“鲎的形态结构如何适应不同地质时期的环境？”“古地理变迁如何影响鲎的分布与演化？”学生在双师协同点拨下，从多维视角探究生物演化与地理环境变迁的内在联系，踊跃分享见解，课堂气氛热烈，有效提升了综合思维与科学探究能力。值得关注的是，在小组合作环节，学生们利用平板电脑查阅鲎的化石时空分布数据，尝试绘制“鲎分布变迁图”，并与古板块运动示意图叠加比对。当发现鲎的某些古老化石恰好出现在古特提斯洋沿岸时，不少学生发出惊叹，主动提出“板块漂移是否带动了鲎的扩散”这一新问题。肖老师顺势引导学生从地理隔离角度分析，沈老师则补充鲎卵耐盐性等生物学证据，双师一唱一和，将课堂推向跨学科探究的高潮。

在随后的评课环节，与会教师对这堂课给予了高度评价。大家一致认为，这堂课不仅充分发挥了“双师同堂”教学模式的优势——两位教师配合默契、学科切换自然，更重要的是在真实情境中培养了学生解决复杂问题的能力，扎实落实了地理与生物两大学科的核心素养。有教师指出，AI模拟器的运用让抽象的地质年代变得可视可感，而问题链设计则激发了高阶思维，为跨学科主题学习提供了优秀范例。

评课中，教研组还深入讨论了这堂课的推广价值。大家认为，以鲎这类学生既陌生又好奇的“活化石”为载体，天然具备跨学科吸引力，后续可围绕长江口鲎栖息地变迁开发校本课程，并尝试引入生态模拟实验。同时，也有教师建议进一步优化时间分配，将AI模拟环节的操作权部分交给学生，增强沉浸感。此次公开课的成功，不仅展示了“双师同堂”的实践样态，更标志着学校在跨学科融合教学领域迈出了坚实一步。