团结就是力量     

——合作在班级学习活动中的作用

刘健敏

在信息时代，高中教育的任务除了传授知识，更重要的是要让学生掌握学习及处理事情的方法，培养他们的解决问题的能力。教师的亲力亲为在一定程度上限制了学生能力的发展和素质的提高。因此，新的教材和新的教育理念都非常强调在教育教学中，鼓励学生自主探究、积极合作。今年我担任生物班的班主任，学生特点是成绩优秀者较少，但学生总人数也较少。因此，我在班级教育教学中，尤其注意通过发挥小组学习的功能，培养学生的合作能力，从而促使学生拥有更多的自主探究、合作学习、独立获取知识的机会。

一、 小组合作学习采取的措施

㈠明确分工，强化学生的角色意识。

训练学生在每一次具体活动中，小组内的同学都承担不同的角色。根据任务的难易程度确定分工。小组成员各有其职、职责分明，全面互助，每一名学生都能尝试不同的任务，都能在自己充当的角色之中得到锻炼，这样，既强化了小学生合作意识，又能使个人的努力得以充分展现。

㈡ 强化交流，培养学生的交往能力

为学生提供良好的合作交流的环境，使小组同学在思维、语言、动手等方面进行了深入细致的交流。使不同层次的学生都能有所启发、有所收获、有所提高。让学生学会倾听与表达。摆脱自我中心的思维倾向，集思广益、取长补短。  

㈢乐于合作，锻炼学生的协调能力

⒈ 让“小霸王”学会谦让。他们或者知识比较丰富、或者分析理解能力强、或者表达能力很强……在每一次的小组活动中他们都表现得非常积极，唯独一点就是“以自我为中心”，完全忽略了本组其他同学的存在，我行我素，从不考虑别人的看法与感受。对这些学生我经常安排一些个人无法完成的任务，使他们想到去寻求帮助。。

⒉让旁观者学会参与。这是小组中另一“极端”的同学。这些同学往往思维不够敏捷，表达与交流能力差。他们几乎不参与任何活动，既不倾听也从不表达自己的看法。对这些学生，有意识地安排他独立完成一些内容、哪怕是最简单的任务，要求小组的其他成员要主动征求这些人的意见，逐渐使他们融入集体活动中，让他们感受到成功的快乐。

⒊ 让人人学会互相帮助。让每一位同学知道他们不仅要为自己负责，而且要为自己所在小组的同学负责。另外，需要指出的是，小组学习的功能并不单指组内学习。由于采取小组活动的方式，每个小组同学在活动中都会自觉的产生一种集体荣誉感、集体凝聚力。组与组织间无形中就产生了一种特殊的交流方式——竞争。

二、小组学习产生的效果

“团结就是力量。”通过一段时间的小组合作学习，过去那种课上一言不发和不利于合作学习的现象已经很少见了。同学讨论增进互相之间的理解的深透性，而非一知半解，同时，也弥补学生思维中的漏洞，更好补充学习知识的完整性。学生参与合作学习、探究知识的积极性有所提高；学生搜集信息和表述信息的能力、合作学习与探究的能力、师生间和生生间互动学习的能力都有很大的进步。学生不仅重视获取知识的本身，更重视获取知识的过程和方法。