党的二十大报告在科教人才战略中，将办好人民满意的教育列在首位。育人的根本在于立德，我校为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳五育融合发展的社会主义建设者和接班人，致力提升学校史学素养“TIMES”特色课程的育人功能，推进核心素养、史学素养的培育；与此同时，推动以“党史”教育为核心的“五史”教育进课堂实践，落实课程思政；并融合信息技术个性化课堂理念，助力“TIMES”史学素养特色课堂。

  14周，我校在浦东教育发展研究院的全力支持与帮助下，举办五育并举下的“TIMES”特色课堂研究区级公开展示周活动。展示课准备期间，各学科教研员带领我校各科教研组围绕展示课主题反复开展听课、磨课、评课活动，这不仅是对展示课活动的指导，更是帮助老师们捋清了“双新”背景下的学科素养培育与我校史学素养培育的关系，有效助推我校史学素养TIMES特色课堂建设。

  语文组岑雯老师的《荷花淀》由一个核心情境“探究《荷花淀》的诗意美”来贯穿教学，引导学生体会《荷花淀》人物性格特点与环境描写的特点，总结“荷花淀派”风格。  

  李超老师的《阅读构思题解题指导》是一节高三专题复习课，聚焦近几年高考中的热点题型构思题，选题具有针对性。

  磨课中，语文教研员胡根林博士和沈燕老师给出了一些建议和思考，“怎样设置问题以此更好地调动学生找依据和深探究？怎样让专题指导课更加高效？课堂中如何调动学生真正参与其中，在做中学？

  数学组金粟航老师的课题是《虚实结合，复数起源》，从源于生活实际需求的数的扩充谈起，在漫长岁月中数学家们勇于探究，逐步建立起新的数系概念。

  赵莉老师的《追本溯源 持经达变 不忘初心--向量的数量积的定义与运算律》，结合信息技术的运用，动态分析向量数量积的数学本源，利用物理模型，让学生直观感知平面向量的数量积的数学本质。

  数学教研员邵宏宏老师指出必须确定适合课题的史学素养教学目标，不能生搬硬套，要花功夫深度领会新教材、新课标相关内容，做到课题和教学设计要一致，教学目标与公开课主题自然地融合。

  在本次英语区联合教研活动中，我校林小水老师的《建筑可阅读，历史当珍重：The History of Route 66》和罗曼蒂老师的《从 66 号公路到浦东中学 -- Cultural focus：The history of Route 66》进行了教学展示，徐雨婷老师分享了第四单元 Travellers’ Tale单元设计解读。

  教研员沈冬梅老师和建平中学吴文涛老师在磨课期间对这两节课从结构及内容上做了深度专业的指导，建议两位老师引领学生从课本知识迁移到真实情境中，与学校的史学特色相结合，结合英语语言特点，进行语言的有效输出。

  浦东复旦符强老师在展示课评课环节高度赞扬了在教学过程中贯彻史学素养“五步教学法”的做法，盘活了学校历史经典和博物馆，将校内场馆和学校育人资源有机地融入到课堂教学之中。

  历史组张羽佳老师执教的课题是《从黄炎培看辛亥革命》，这堂课精彩地融合了百年校史文化，凸显了浦东中学史学素养特色校创建的核心理念，这是浦东中学目前历史教学想要形成特色的一个方向。

  历史兼职教研员佘文骅老师对张老师的课进行了细致的综合点评，教师应该努力成为讲好故事的人，用学生熟悉但又准确的语言把自己的情感以故事的方式真实地传递给学生。同时，教师提问要给学生创造机会，启发引导学生去发现历史现象中的细节，丰富自己的表达，才能更有效形成学生的史料实证意识和历史解释能力。

  政治组赵娅丽老师的《人民民主专政的社会主义国家——全过程的人民民主》一课，将学生熟悉的校园流浪猫作为切入口，有机的将学生身边最关心、最直接的社会问题与教材内容紧密联系起来，以小见大，引导学生熟悉感受认同全过程人民民主。

  教研员刘颖老师建议学生在小组讨论中不要泛泛而谈，应该找到递交意见建议的相关渠道和有关人员，将全过程民主的实现落到实处。在这个过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

  地理组陈莉华老师的课题是《防灾减灾，厚植家国情怀主题 12常见的地质灾害》，整节课结合“立德树人”根本任务，培养学生防灾减灾意识。通过“负重前行”的英雄们在防灾减灾中保护生命财产安全的事迹学习，将学科教学与思政教育有机融合。

  磨课中，教研员赵禧琳老师建议教研组成员合力查找资料，对灾害图像进行处理，反复打磨和重构课程顺序，设计以学生为中心的课堂活动。课后，地理学科专家李功爱老师引领前来观摩本次展示课的老师们对“双新”如何落实进行了更为深入的探讨。

  物理组孙鑫玉老师的《激活生命的静电场——探究静电场的特性与应用》展示课，从我校卫生室的AED情景和上海地铁上用AED救人场景，引出AED是心脏除颤器，从真实的情境中立问题：心脏除颤器的原理，从莱顿大学的最初电容器找到依据，再深探究：电容器的影响因素是哪些？

  磨课中，物理教研员张伟平老师与潘祎文老师对课堂实验的一些呈现和改进提了不少建议，使组内老师获益匪浅。

  化学组两位老师的课题分别是颜幸佳老师的《探秘伽伐尼的解剖台——化学能与电能的转化》和孔红老师的《元素周期律》。均借助信息技术，将虚拟实验与真实实验相结合，引导学生进行自主探究，学生在观测到宏观实验现象的同时能够微观探析到肉眼观测不到的带电微粒的移动。

  教研员周玉枝老师和万聪老师参与了教研组内的听课、磨课，从环节逻辑的调整、大概念的建构和学科史与课堂内容的有机整合……等方面，给出了很多宝贵的经验，特别是宏-微-符三重表征对于化学学科的重要性。

  生物组周佳仪老师展示《“能量载体”ATP的探索之旅》一课，这堂课通过“如何缓解心力衰竭”这一情境问题引入，激发学生的学习兴趣，经过一系列活动和讨论，培养了学生的“求真思维”和“实证意识”，即史学能力。

  生物教研员胡向武老师对周老师的课进行了详细的点评，教师应该努力创设有趣、有社会公共价值的情境，通过一个接一个的问题设计和活动设计引导学生在问题解决的过程中掌握生物学科的核心概念，最终收获“责任担当”的史学品质，将所学知识指导自身生活和社会发展。