克服自卑，走向成功

叶  艳

 一、案例介绍：

     孙某，男，17岁，高二（4）班学生。这个学生虽是男孩，却很腼腆，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问他也声音小得几乎像蚊子声。孙某同学出现这种情况，极可能是因为他的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？二、案例分析：

   1、家庭暗示原因

    孙某同学来自父母离异家庭，跟母亲生活在一起。他的母亲对他很关心，学习上要求也很严。从他的个性来看，有点像女孩子，讲话声音很小，一讲话脸就红。母亲忙于公司生意，再加上孙某不善言辞，很少深入沟通。常此以往，他变得与别人相处时，有点太乖的感觉。从他的脸上也看不出他的快乐。家长对他的过高要求，使他背上了沉重的思想负担，产生了某种恐惧感，给他的心理紧张带来了严重的副作用。性格内向，又胆小恐惧，害怕与人交往，学习没有快乐感成了他最大的特点。这与他的家庭不正确的教育方式和理念有很大的关系。

    2、学习诱发原因

    在学习上，孙某属于不爱学习，害怕学习的那种，他学习上懒散的主要原因是：没有家长的经常鼓励，老师教育也缺乏计划性，班级的同伴也没有发挥良好的舆论作用。因而，他没有尝到学习的甜头，老是遭到别人的责骂和白眼。到后来，家长和老师都有点放任自流了。所以，越来越懒，容易的知识就学点，难点的就放弃。这样成绩就越来越差，慢慢地形成恶性循环，最后沦为一名成绩后进生，丧失了进取心。

三、案例结论

   1、放开“缰绳”，为学生松松绑。

    学习成绩影响着别人的看法，一优遮百丑。反之一丑也遮百优。分数就像魔棒一样左右着人们的思维。当学生常遭到别人白眼的时候，他自然不自在，甚至产生对抗情绪和逆反心理。所以，对这些孩子的转化不是马上去只抓他的成绩提高，固然这很重要。但实践经验证明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。

   2、自我检讨，找最佳切入口。

    纵观孩子的成长历程，在教育孙某的过程中，我发现以往教师和家长“卡、罚、骂”等不良教育的影子在他身上还有反映。于是我通过各种形式，各种机会与这些人群接触征得他们的支持。在接触过程中，我与他们一起总结和反思，寻求最佳转化方案。我们几乎一致认为：先让孩子多参加集体活动，让他搞好同伴关系和老师关系，以及家长关系，以“先让孩子开心起来”为突破口。

3、力求合力，树长久竞争力。

   孩子的健康成长是受多种因素影响的，从我的教育经验和许多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭－学校－社会三维教育网，才会真正形成教育合力。具体做法：其一，要经常与家长多交流；其二，老师要创设机会让学生展示自己的才华，并让家长能看到或听到；其三，多征求其他任课老师的支持；其四，组织学生开展一些有意义的公益活动。当孩子的心态变好了，求知欲强了，竞争性也就强了。

      总之，从孙某身上，我发现，对心理有障碍的学生，教师或家长不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长。更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。