头  发  风  波

李 元 山

小欢：高一学生。把自己的头发染成了栗色，穿了耳孔。她的耳孔和头发是每天晚饭时间妈妈重点教育的内容，也是每 周班会 老师重点批评的对象。在内外夹击下，小环不得不回复黑发束起的旧模样，耳垂也变得空荡荡的。

强子：高一男生。因为把自己的校服裤脚改成了窄腿裤，而备受老师的“另眼相看”。

阿帅：高一男生。标志性的特征是额前长长的刘海，其长度足以遮盖半边脸。因为头发，他与老师发生了多次冲突。最 终 老师下了通牒：除非剪掉刘海，否则不要回校上课。他由此面临一个艰难的选择。

首先说话的是阿帅。处于极度情绪中的他，很是激动。“我真是奇了怪了！我的头发怎么了？招惹谁了？怎么谁也看不顺眼？这次我就是不剪！大不了不上学了，我在家自学。”

小欢说话了，“你不剪也得剪！你看，我当初也说不煎，最后还不是架不住内外夹攻。现在一看到自己这样没有特点的发型，就郁闷！我都不愿意照镜子！但是我妈 和 老师却满意得很呢。为什么我换个发型就从还孩子变成坏孩子了？敢情大人看着顺眼，就是好孩子；看你不顺眼，就是坏孩子了。这是什么逻辑！”

一向沉默的强子马上就把话头接过来了，“我还不是一样。因为这个窄腿裤，不知受了老师多少白眼呢，好象我给班级抹了黑，成了十恶不赦的罪人。我真不理解，穿什么是我个人的事情，怎么跟班级荣誉挂上钩了？大人的世界真是太奇怪了！”

这三个孩子一谈起这个话题，就义愤填膺，滔滔不绝，看来这确实是个普遍性的问题，这些孩子也压抑得太久了。

我把话题转向阿帅，“在老师的心目中，学生有一个约定俗成的形象：健康的，阳光的。穿耳孔、染头发、窄腿裤、用刘海遮住半边脸，确实很难让老师接受。如果你想自己的校园生活比较愉快，也许需要改变一下。这个刘海对你很重要吗？”

“当然重要，很重要！我就喜欢自己这个样子，如果没有这个长刘海，我就不是我阿帅了。这个和帅不帅没有关系。上初中的时候，我就迫 于 老师的压力剪过一次，结果那次我痛不欲生，不愿意出门，不愿意见人，感觉自己都不是自己了。这次我说什么也要抗争下去。不就是上学吗？我在家同样能学得很好！”阿帅说这番话的时候，激动得有点语无伦次，脸都胀红了。

我知道阿帅是个成绩很好的学生，也知道他说的是气话。他有那么好的成绩，有那么多美好的理想，怎么舍得离开校园？但是，我也清楚，事情如果照此演变下去，他的气话也许真的就变成了现实。我一点也不奇怪。

“其实，当初我染头发、戴耳环，并没有什么特别的意图，只是想尝试一下自己没有做过的事情，改变一下自己。”小欢好像加注解似的，在一旁补充道。

对于孩子们来说，他们一次次突破成年人的规则，是一种生命的本能。青春期最重要的心理变化，莫过于自我的确立了——这不仅仅是一句话而已，中间必定经历一个迷茫、寻找的漫长心理历程。对于在迷茫中急切地想找到自己的孩子们而言，染头发、换发型、穿耳孔、改裤脚，既是一种时尚，更是一种重要的心理需要，一种表达自我的呐喊。他们多么想有一个完美、不同凡响的自我，他们多怕自己和别人一样。于是，一种属于年轻人的潜文化就这样形成了，几乎在每个国家每个时代，年轻人的亚文化必定在某些方面与社会的主流文化相冲突，就成为一种必然。

我笑了，“我知道，你觉得剪成千篇一律的平头，你就不是你了，这个东西对你很重要。我能理解，但是你的老师理解吗？你平心静气地跟老师交流过吗？你已经长大了，就应该用比较成熟理性的方式去处理问题。建议你先去跟老师沟通一下，看看有没有更好的解决办法。很多事情不是非黑即白、非此即彼的。”

强子一脸的不相信。“没有用的。无论你怎么跟老师解释，老师都不能理解。即使老师理解了，学校也不允许——老师还不是听学校的。人怎么能跟制度抗衡较劲呢？所以呀，这事只有一个解决办法，要不妥协，要不就抗争到底。如果真被开回家了，可以去打官司呀！难道学校真能随便开除学生吗？”

阿帅没有说话，我相信平静下来之后，他会认真考虑这个问题的。至于做出何种决定，都是不容易的选择。而一个生命，就是这样从懵懂走向理性，从无畏走向成熟的吧。

后记：

看似平淡无奇的话题，在年轻人的成长历程里，也有挣扎和波涛。无论是老师还是父母，成年人很难理解，为什么好好的花季少年要把自己打扮得象个嬉皮士？学生就应该有个学生样：统一的着装统一的发型。于是，几乎在所有的学校里，每天都在上演着“猫捉老鼠“的游戏——学校一遍遍重申校纪，检查学生的穿着，却总有学生“不听话”，摁倒了这个，那个又起来了。于是学校要花很大的力气去检查、评比，老师要花很大的精力去管理去教育，而我们的学生，不得不为“集体荣誉”放弃建立独特自我的种种尝试。

当我们成年人用这种简单的方式来约束孩子们时，孩子们不得不为他们的“成长”付出代价。孩子们不能理解统一着装的真正意义何在，不能理解仅仅是服饰的不同，就能让他们从“好孩子”变成“坏孩子”。他们渴望校园有些多彩的元素，有些自由的空间，有些民主的氛围，这样的学校也许更能够让成长中的孩子们感觉幸福吧？

如果成年人与年轻人有更多的沟通、更多的理解和宽容，孩子们的成长是不是就不一样了呢？我们的教育是不是也有所不同了呢？

这是看似容易却很难的问题。但有一点是非常清晰的，真正的教育，应该帮助孩子成为他自己——应该帮助孩子理解社会，与外部世界建立有意义的联系，因此它应该是孩子进入大学和社会的准备，是未来幸福生活的人生演练场，应该服务于所有学生的终生学习与长远发展。一所好学校，应该可以让孩子去感受去体验去交流去合作，应该让孩子感觉幸福，并为未来的人生幸福奠基。

在这方面，我们的教育可以比现在做得更多。