浦东中学拓展型课程实施意见

一、指导思想

二期课改新课程方案设置了基础型课程、拓展型课程和研究型课程三类课程。其中，拓展型课程作为三类课程的一种，更能满足不同类型、不同层次、不同发展方向学生的自主发展需要。在二期课改新的理念指导下，我校积极开发和建设拓展型课程，着力开发学生的潜能，使学生各取所需，自主选择自己感兴趣的课程，为学生的学识增长、个性发展提供平台，在夯实基础型课程的同时，饯行“以学生发展为本”的理念，促进学校办学特色的形成。

二、实施目的

拓展型课程的开发与实施，为教师赢得继续教育的良机，顺应了教师一专多能的要求，提高了教师的专业化素质，也体现了教师自身的价值。

拓展型课程的实施，改变了学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现了教育内容和学习方法的多元性和选择性；让学生根据自身发展需要、兴趣爱好和学习激情，自主选择拓展型课程，从而最大限度地调动学生的学习积极性，发挥其学习能力。

三、课程的设置

（一）课程设置的原则

1、基础性原则：以基础学科为主线，在学科内容上进行拓展，以拓宽学生视野，丰富学科知识。这一原则适合于语文、数学，物理、化学、外语等学科。

2、综合性原则：以学科之间的联系为纽带，加强学科整合，培养学生学会观察，学会联想，学会比较的能力。这一原则比较适合于生命科学、历史、政治、地理等学科。

3、开放性原则：以基础课程为主线辐射的其他学科或领域知识的拓展，使学生能横向认识社会，认识自然，陶冶情操，学会做人做事。这一原则较适合于音乐、美术、体育与保健、计算机、环境保护、社会热点等方面的内容。

（二）重点课程设置

   （三）课程编制人员

      1、学科类课程编制以教研组或备课组为单位，以集体编写为主。

      2、技能类课程编制由上课教师根据自己的特长自行确定。

    （四）课程编制要求

      1、原则：应符合素质教育与课改要求，有利于学生的健康成长和能力发展，要适应学生的年龄特征，应考虑到可操作性，可接受性，可持续性。

      2、申报：教师利用现有资源，申报自己开设的课程。上报校课程开发委员会，经委员会讨论认定。

      3、撰写方案：

阐明以下几方面：

（1）课程背景：（人文、科技）

（2）课程目标：（三维目标）
        （3）课程内容：（课程名称、专题内容、作业）

        （4）课程实施：（包括授课教师、教学方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）

（5）课程评价：（主要是对学生的学习过程与成效进行评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）

    （五）课程的评价

（1）对教师开发的课程方案的评价：（原则：科学性、可操作性、发展性、可参与性、多元化）

       （2）对教师实施课程进行的评价：（依据；计划完成记录、备课情况、学生反馈效果、工作态度）

四、授课实施

  1、开题选课——教师就预开设的课程的主要内容、授课对象、授课方式等编

制课程简介，印发课程菜单，让学生根据教师的介绍自主选择。

  2、组织形式——学校统一安排时间（每周2课时）和场地（主要在报告厅、

教室、实验室、运动场、信息中心、等）；

年级组织和协调；

学生选修课程，走班上课；

选修课程教师负责班级管理。

 3、课程开授——开课以半学期或一学期为单位，每学期总课时数为36课时；

确定授课时间、地点，落实好考勤，填写好授课记录；

学校参与听课、评课指导，及时调控课程实施情况，及时总

结经验。

 4、考核评价——根据课程预设的考核要求进行学生学习的评价；

                成绩的构成=考核30%+课堂表现20%+出勤50%；

                成绩不满60%为不合格，达60%为合格，超80%为优秀。

五、保障措施

  1、组织机构：设立校本课程开发领导小组，由校长任组长。

课程开发领导小组，由校长全面负责，下设分管领导和工作人员，以教务处为主体对课程实施具体管理。

课程开发委领导小组职责：指导课程的开发与实施；对课程进行评价，提出整改、补充意见。

  2、学校统一协调资源的使用，如时间、场地、人力、物力等。

  3、建立学分制管理

       编制自动选课系统、学分卡和学分管理系统。