调查形式：问卷调查

调查对象：高一至高三年级各随机抽选了20 名学生进行了问卷调查。调查目的：全面地了解本校学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买能力，市面上图书价格进行了解。

主要调查内容：

1.各年级阅读课外书百分比

2.各年级阅读中做读书笔记

3.阅读种类

4.怎样看待网络文学

…………

调查结果：

1.各年级经常阅读课外书百分数：

一年级12%

二年级18%

三年级56%

以上调查数字表明：随着年级的升高，学生课外阅读习惯逐渐养成。这说明了我校开展的读书实践活动取得了结果。近年来我校根据各年级特点开展多样阅读活动。

2.阅读过程中做读书笔记百分比：

一年级8%

二年级30%

三年级40%

以上数字表明,随着年级的升高，大部分学生逐步养成良好的阅读习惯，能仔细阅读的比例越来越高，三分之一左右的学生能仔细阅读并做读书笔记,从低年级起选择快速阅读的学生比例很小。但是阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的学生阅读习惯相对较好。

3.阅读教科书、教辅书报纸杂志电子刊物其他

一年级30%

二年级40%

三年级48%

阅读名著名人传记科普类体育、娱乐类故事小说漫画其他

一年级6%

二年级12%

三年级68%

从每个年级数据汇总分析来看，各年级学生常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。殊不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本作文大全，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，我们认为家长切不可将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

另外，低年级学生对故事、漫画较感兴趣，高年级学生开始对以文学类中外名著、名人传记、科普类读物发生兴趣。女生更喜欢反映少年生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。从整个学校的抽样调查结果分析来看，随着年龄的增长，阅读文学故事类、科普类书籍的学生人数增加了，阅读教辅书、漫画书的学生人数有所减少。这取决于学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象也随之改变，更重要取决于教师的引导、学校开展的读书实践活动。此外，相对而言，课余自主阅读，学生的阅读面较为狭窄，主要以学习辅助类书籍为主，内容比较单一；大多数学生在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较随意、消极的。以个人的兴趣来选择课外读物，各年级学生三分之一到三分之二左右的学生对漫画感兴趣。另外，从各班抽查学生谈话调查结果来看，学生看消遣类的，如漫画、连环画、脑筋急转弯的人数较多，况且，此类书籍鱼龙混杂、良莠不齐，给学生负面影响较多；看知识性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于学生知识面的拓宽，也不利于学生的健康成长。这种现象促使我们思考，对学生的课外阅读对象的选择应该如何引导

4.怎样看待网络文学

在对这个问题的调查中，有78%的同学表示爱看网络小说。

对于网络小说，大多数读者（尤其是年纪大一些的读者）是不感兴趣的。有的读者甚至打开电脑看几分钟就看不下去了。所以，对于网络文学在中国的勃然兴起，相当多的人感到不可理解，不可思议。为什么有这么多年轻人喜欢网络小说？为什么他们自己掏钱也要看，而且看得津津有味，是什么吸引了他们呢？大多数学生表示，“读网络小说不需要太多的思考，就是一种消遣、一种娱乐”；“在这些小说里，可以找到一种情感的认同。” 互动性、参与性的阅读让年轻的学生读者有了“与小说血肉相连”的感觉。在各种网络文学网站上，读者可以随时留言，或是探讨文中的瑕疵、漏洞，或是讨论之后故事情节的展开，或是催促作者加快更文，都使网络文学欣欣向荣。

从调查中也发现了存在的一些问题

1、学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。

2、学校图书馆（室）图书资源还没有有效利用。

3、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养和进一步提高。读书笔记有待指导、完善。

4、由于电视、网络等媒体的冲击，学生很容易受到直观形象、新鲜刺激的电视、网络等媒体的吸引，让课外阅读受到干扰、挤占。

对策及改进措施

1、营造读书氛围、培养阅读兴趣。

2、扎实开展各种类型的读书活动。针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动。

3、每学期校学生会学习部向学生推荐课外读物，并组织一些读书征文活动，努力营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。